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数学课程思政教学设计
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做好学校思想政治工作，应当用好课堂教学这个主渠道，促使各类
课程与思想政治理论课程协同教育，进一步形成协同效应。课程思政在
本质上还是一种教育，是为了实现立德树人。“育人”先“育德”，注
重传道授业解惑、育人育才的有机统一，一直是我国教育的优良传统。
《数学教学设计》是数学与应用数学专业一门重要的核心课程，肩负培
养本专业学生的数学教学综合能力的重要使命，其课堂教学的成效往往
影响着学生今后的教学水平及职业胜任力。“教书育人”是教师的职责，
其课堂教学的成效往往影响着学生的大学生活与学习。
因此，学校教师除传授知识外还有责任与义务承担思政育人的教育
任务，要求教师在教学中注重改变以往的单纯注重基础知识教学的主要
教学方式，注重知识的传授与德育教育价值观相结合，充分发挥《数学
教学设计》课程中思政育人教育的导向功能，也就是将思政育人与《数
学教学设计与案例分析》课程内容有效结合起来，使学生在获取知识的
过程中也得到思想与职业素养的教育，真正体现教书育人的教育功能，
形成协同育人效应。
一、《数学教学设计》课程融入思政
课程思政育人，是指在专业课教学中充分利用思政的教学资源有
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效形成育人格局，通过思政的渗透共同完成育人任务，落实德育教育目
标。实践表明，将思想政治教育内容融入《数学教学设计》课程教学，
具有重要意义。
1■树立正确的世界观、人生观以及价值观
《数学教学设计》课程融入思政育人教育理念可进一步培养学生的
科学严谨的治学态度，逐步引领学生在数学学习中树立正确的世界观、
人生观以及价值观；通过数学教学设计有效训练学生的数学思维，促使
学生对于事物的原理、方法以及规律形成本质性的认识，感受数学学科
专业知识蕴含的价值导向，逐步形成数学教育观，体验数学知识的育人
功能，初步养成职前教师应具备的职业道德和职业素养，作为一名
职前数学教师的使命感，并朝优秀数学教师方向努力的自信心。这
就需要学校教师深入挖掘《数学教学设计》课程中的思政教育元素，将
思政育人理念融入其中，实现立德树人教育目标，打造立体化“德融课
堂”。
2.实现全程育人教育目标
《数学教学设计》课程融入思政育人理念并将思政教育元素落实到
教学的全过程，实现全程育人目标。在进行具体的教育环节中，从教学
设计就将思政元素融入目标，有效优化基础课程教学目标，完善学校教
育教学计划，强化教师课程教学的思政元素挖掘和渗透，在教学各个环
节落实，注重学生的文化素养、科学素养以及可持续发展能力的提升，
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为学生的职业生涯发展打下坚实基础，进一步梳理其中所蕴含的思想政
治教育元素以及其所承载的思想政治教育功能，实现思政教育与《数学
教学设计与案例分析》课程内容统一。
3.《数学教学设计》课程教学现状
在当前《数学教学设计》课程教学过程中，部分学校教学存在误区，
认为思政教育工作是思想政治理论课程教学的主要战场，也是思想政治
教师的主要教学内容，学生对于专业知识的学习与掌握才是专业课程主
要任务，因此出现了专业课程与思想政治课堂教学各自为政局面，调查
发现学生大都对于思政学习积极性不高，不利于以课程教学效果的提升。
具体存在如下
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