第11课《辽宋夏金元的经济、社会与文化》教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第11课《辽宋夏金元的经济、社会与文化》教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

第11课《辽宋夏金元的经济、社会与文化》教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

本节课教学内容主要包括以下部分：

1.辽宋夏金元的经济发展：农业、手工业、商业的发展状况及其特点。

2.社会结构与阶层变化：士农工商的阶层划分，以及辽宋夏金元时期的社会流动。

3.文化成就：科技、教育、文学、艺术等方面的代表性成就及其影响。

4.民族关系与民族融合：辽宋夏金元时期的民族关系，以及民族融合对经济、社会与文化的影响。

二、核心素养目标

培养学生以下历史学科核心素养：

1.历史时空观念：通过分析辽宋夏金元时期的经济、社会与文化特点，理解历史发展的时间线索和空间分布。

2.历史史料实证：培养学生运用史料进行实证研究的能力，通过文献资料和实物资料，探究历史现象的内在联系。

3.历史解释：训练学生运用所学知识对辽宋夏金元时期的经济、社会与文化现象进行合理解释，形成自己的历史见解。

4.历史价值观：引导学生从民族融合、文明交流等角度，认识辽宋夏金元时期的历史价值，培养正确的民族观和历史观。

三、学情分析

本课程面向的是高一学生，他们在知识层面上已经完成了初中阶段的历史学习，对中国的古代史有了初步的了解，掌握了基本的历史学习方法和思维框架。在能力上，学生具备了一定的信息收集和处理能力，能够通过阅读史料来获取信息，但在分析历史现象、形成历史解释方面尚处于发展阶段。

在素质方面，学生具备基本的道德素养和历史文化素养，但批判性思维和创新意识有待加强。在行为习惯上，学生可能对历史学习存在一定的刻板印象，习惯于记忆而非理解和分析，需要引导他们转变学习方式。

对课程学习的影响上，学生对辽宋夏金元时期的经济、社会与文化可能较为陌生，需要通过生动的教学手段激发兴趣，同时，由于高中学习压力的增大，学生可能对历史学科的学习投入时间和精力有限，教学中需要注重激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们建立对历史学习的正确认识和价值观念。

四、教学资源准备

四、教学资源准备

1.教材：人手一册统编版《中外历史纲要（上）》教材，确保学生可以随时查阅相关内容。

2.辅助材料：搜集辽宋夏金元时期的地图、历史人物画像、古代文物图片等，制作成多媒体课件，用于辅助讲解和增强视觉效果。

3.教学视频：剪辑相关历史纪录片或教学视频片段，用于课堂播放，帮助学生更直观地理解历史背景。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，准备白板和便签纸等，方便学生进行讨论和记录观点。

五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将学习第11课《辽宋夏金元的经济、社会与文化》。请大家回顾一下，我们在上一节课中学习了哪些内容？对了，我们探讨了隋唐时期的繁荣与开放。那么，隋唐之后的历史是如何发展的呢？今天，我们将进入一个新的历史时期——辽宋夏金元时期。

二、自主学习

1.现在，请大家打开教材，翻到第11课。首先，请大家默读课文的第一部分，了解辽宋夏金元时期的经济发展的总体特点。边读边思考，这一时期的经济发展有哪些值得我们关注的地方？

2.接着，请大家阅读第二部分，了解社会结构与阶层变化。思考一下，士农工商的阶层划分在当时的社会中起到了怎样的作用？

3.最后，请大家阅读第三部分，了解文化成就。这一时期的文化有哪些突出成就？这些成就对我们今天的文明有哪些影响？

三、课堂探究

1.现在，我们来进行课堂探究。请大家分成小组，每组选择一个感兴趣的主题，可以是经济发展、社会结构、文化成就或民族关系。每个小组需要从教材中找出相关的信息，并结合自己的知识，进行讨论和分析。

2.（在各小组讨论时，教师巡回指导，提供必要的帮助和引导。）

3.各小组汇报讨论成果：

a.小组1：请大家分享一下你们对辽宋夏金元时期经济发展的看法。

b.小组2：你们小组对这一时期的社会结构与阶层变化有何见解？

c.小组3：你们小组对文化成就的研究有何发现？

d.小组4：关于民族关系与民族融合，你们小组有哪些观点？

四、课文主旨内容探究

1.各位同学，通过对教材内容的阅读和小组讨论，我们已经对辽宋夏金元时期的经济、社会与文化有了初步的了解。现在，我们来深入探讨一下这一时期的历史主旨。

2.首先，请大家思考一个问题：辽宋夏金元时期，为什么会出现如此繁荣的经济和文化现象？我们可以从政治、经济、社会等多方面来分析。

3.（教师引导学生从教材中找出相关信息，进行分析。）

4.总结：辽宋夏金元时期的繁荣，一方面得益于政治稳定和科技进步，另一方面也得益于民