辽宁省协作校2023-2024学年高三下学期一模考试历史（讲评教学设计）.docx

辽宁省协作校2023-2024学年高三下学期一模考试历史（讲评教学设计）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《辽宁省协作校2023-2024学年高三下学期一模考试历史》试卷以人教版高中历史必修教材为基础，主要考察中国古代史、中国近现代史、世界近现代史等关键章节。本讲评课程将针对一模考试中的重点、难点问题进行梳理，结合教材内容对学生的错误进行纠正，提高学生的历史素养和分析能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括历史观念、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。通过讲评一模考试中的历史试题，引导学生树立正确的历史观念，培养其将历史事件置于特定时空背景中进行思考的能力；提高学生运用史料进行实证研究的能力；加强历史现象的解释和分析，以及提升学生对中国历史和世界历史的深刻理解，增强家国情怀。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-中国古代政治制度的演变：重点讲解秦朝中央集权制度的形成，以及后世对这一制度的继承与发展，如汉代的“内朝”与“外朝”制度，唐代的“三省六部制”等。

-近现代中国的民主革命：详细阐述辛亥革命、五四运动等关键事件的历史意义，强调这些事件对中国社会变革的推动作用。

-世界近现代史的重要转折点：如工业革命、马克思主义的诞生、两次世界大战等，重点分析这些事件对世界格局的影响。

2.教学难点

-历史概念的准确理解：如“封建社会”、“资本主义”等概念，学生往往难以把握其确切的含义和时代背景。

-历史事件之间的关联性：例如，分析辛亥革命成功的原因时，需要学生理解其与晚清政治腐败、民族危机、思想启蒙等因素的内在联系。

-史料解读与分析：学生在解读历史文献、图片等史料时，往往难以提取关键信息，不能有效进行史料实证，如分析《南京条约》的内容及其对中国的影响。

-历史现象的多角度分析：比如在讲解鸦片战争时，不仅要分析战争的原因和结果，还要引导学生从政治、经济、文化等多角度进行思考，这要求学生具备较高的综合分析能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、历史教材、历史地图

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：历史教学PPT、历史纪录片片段、历史试题库

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答、历史角色扮演

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张历史图片（如故宫博物院全景图）引导学生关注，并提问：“这张图片展示的是哪个朝代的建筑？这个朝代的哪位皇帝对其进行了大规模的扩建？”

-学生回答后，教师引出本节课的主题：“今天我们将学习中国古代政治制度的演变，从秦朝的中央集权制度开始讲起。”

2.讲授新课（20分钟）

-教师首先介绍秦朝中央集权制度的形成，包括皇帝制度的建立、三公九卿的设立等，并强调这一制度对后世的影响（5分钟）。

-接着，教师通过PPT展示汉代的“内朝”与“外朝”制度，让学生了解其特点，并与学生互动，讨论这一制度对政治稳定的作用（5分钟）。

-然后，教师讲解唐代的“三省六部制”，通过案例分析法，让学生理解这一制度的运行机制和效率（5分钟）。

-最后，教师总结中国古代政治制度的演变趋势，并强调其对中国历史进程的影响（5分钟）。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与课堂内容相关的问题，如：“请简述秦朝中央集权制度的特点。”“汉代内朝与外朝制度的区别是什么？”

-学生在小组内讨论，并在规定时间内给出答案。

-教师挑选几个小组的回答进行点评，对正确的回答给予肯定，对错误或片面的回答进行纠正和补充。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“请大家思考，为什么中国古代政治制度会不断演变？”

-学生思考后，教师邀请几位学生发表看法。

-教师根据学生的回答，引导他们理解政治制度演变背后的经济、社会、思想等因素。

5.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-教师布置作业，要求学生结合课堂内容，撰写一篇关于中国古代政治制度演变的小论文。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、练习等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识，同时培养学生的历史思维能力和核心素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍：《中国古代政治与社会》、《中国近现代史纲要》、《世界历史教程》等，这些书籍可以为学生提供更深入的历史知识和理论框架。

-文献：《资治通鉴》、《二十四史》等古典文献，让学生接触一手历史资料，提高他们的史料解读能力。

-影视资料：《故宫》、《走向共和》、《大国崛起》等历史纪录片，通过视听手段帮助学生更直观地理解历史事件。

-网络资源：国家博物馆、故宫博物院等官方网站，提供丰