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1-2《光的传播》（教学设计）苏教版五年级科学上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1-2《光的传播》（教学设计）苏教版五年级科学上册

教材分析

《光的传播》是苏教版五年级科学上册的一个重要章节，主要讲述了光的传播特性，包括光在均匀介质中的直线传播、光的反射和折射现象。本节课旨在让学生通过观察和实验，了解光的传播规律，培养他们的观察能力和实验能力，为后续学习打下基础。教材内容与生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

培养观察与思考能力，通过实验探究光的传播规律，发展科学探究与问题解决素养；激发对自然科学的兴趣，提升科学态度与科学精神；增强合作意识，在小组讨论中提高交流表达和团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级的科学课程中已经学习过光的基础知识，如光源、光的作用等，对光的性质有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对光学现象充满好奇，对实验操作有较高的兴趣和热情。他们在观察能力、动手操作能力上有所发展，但分析问题和抽象思维能力还在提升中。学生偏好直观的学习体验，喜欢通过实验和观察来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解光的传播路径和折射反射现象时，学生可能会遇到难以形象化理解的问题。此外，实验操作中的精确度和数据分析能力也可能是学生的挑战。

教学资源准备

1.教材：人手一本苏教版五年级科学上册教材。

2.辅助材料：收集光的传播相关图片、视频，制作PPT课件。

3.实验器材：准备激光笔、透明塑料板、平面镜、水、玻璃棒等实验材料。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，确保教学环境安全、有序。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一系列生活中的光现象（如太阳光直射、手电筒照射、水面反射等图片），引导学生思考光的传播特点。提问：“你们在生活中见过哪些光的现象？这些现象说明了什么？”激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解光的直线传播原理，通过演示实验（如激光笔照射直线传播）让学生直观感受光的传播路径。

-介绍光的反射现象，通过展示平面镜反射实验，引导学生观察并理解光的反射规律。

-讲解光的折射现象，使用透明塑料板和水进行实验，让学生观察光从空气进入水中的折射现象。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-实验一：让学生使用激光笔和透明塑料板，观察光在均匀介质中的直线传播。

-实验二：让学生使用平面镜，观察光的反射现象，并尝试解释反射规律。

-实验三：在水中加入墨水，使用玻璃棒搅拌，让学生观察光在介质变化时的折射现象。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-方面一：讨论光的直线传播在生活中的应用，如激光指示、光纤通信等。

-方面二：分析光的反射现象在自然界和日常生活中的例子，如水面倒影、眼镜反光等。

-方面三：探讨光的折射现象对人们观察世界的影响，如水中的鱼看起来比实际浅等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课学习的光的传播规律，强调光的直线传播、反射和折射现象，并让学生举例说明这些现象在生活中的应用。指出本节课的重点是理解光的传播规律，难点是光的折射现象的理解。提醒学生课后复习教材内容，加深对光的传播特性的认识。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生在本节课学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述光的直线传播、反射和折射现象，理解光在不同介质中的传播规律。他们能够运用所学知识解释生活中的光现象，如太阳光直射、水面反射等。

2.实验技能：学生在实验活动中掌握了使用激光笔、透明塑料板、平面镜和水进行实验的技能，能够通过实验观察光的传播规律，提高了动手操作能力。

3.思维能力：学生在学习过程中，通过观察、实验和讨论，培养了分析问题和解决问题的能力。他们能够运用所学知识解决实际问题，如设计简单的光学实验，探究光的传播规律。

4.科学态度：学生在学习过程中，表现出对科学的兴趣和好奇心。他们能够认真观察实验现象，积极思考问题，勇于提出假设并进行验证。

5.团队协作：在小组讨论和实验活动中，学生能够有效地与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，表达自己的观点，提高了团队协作能力。

6.语言表达：学生在讨论和总结环节中，能够清晰、准确地表达自己的思考和观点。他们运用科学术语描述光学现象，提高了语言表达能力。

7.知识应用：学生能够将所学知识应用于实际生活中，如利用光的反射现象制作简单的潜望镜，或利用光的折射现象解释眼镜的工作原理。

8.自主学习：学生在课后能够主动复习教材内容，进一步巩固所学知识。他们通过查阅资