25 古人谈读书 教学设计-2024-2025学年五年级语文上册统编版.docxVIP

25古人谈读书教学设计-2024-2025学年五年级语文上册统编版

主备人

备课成员

教材分析

《25古人谈读书》教学设计-2024-2025学年五年级语文上册统编版，本节课选自统编版五年级上册第四单元，旨在引导学生了解古人关于读书的观点和方法，培养学生的阅读兴趣和思辨能力。课文通过引用古人读书的名言，启发学生思考读书的意义和目的，以及如何高效地读书。本节课的设计将围绕课文的中心思想，结合学生的实际阅读需求，进行深入分析和探讨。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：提升学生的语言运用能力，通过分析古人读书的名言，增强学生的语言理解和表达能力；培养学生的文化意识，让学生在了解古人读书方法的同时，感受中华优秀传统文化的魅力；发展学生的思维能力，引导学生对读书的意义和目的进行深入思考，提高思维品质；培养学生的学习能力，教会学生运用古人读书的方法，提高阅读效率。通过本节课的学习，学生将能够将古人读书的智慧融入自己的学习生活中，实现核心素养的全面提升。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解古人读书名言的含义：本节课的核心内容是让学生通过阅读古人关于读书的名言，理解其深刻含义。例如，“读书破万卷，下笔如有神”要求学生理解阅读量的积累对于提高写作能力的重要性。

-掌握读书方法：强调古人读书的方法，如“循序渐进”、“熟读精思”等，让学生学会如何有效地阅读，提高阅读效率。

-培养阅读习惯：通过学习古人的读书态度，教育学生养成良好的阅读习惯，如定时定量阅读、做笔记等。

2.教学难点

-领悟古人读书名言的深层含义：学生可能难以完全理解古人名言背后的文化背景和深层意义，如“学而不思则罔，思而不学则殆”，需要教师通过具体事例和生活实践来引导学生深入理解。

-应用读书方法于实际：学生可能在将古人读书方法应用于自己的学习过程中遇到困难，如如何在实际阅读中做到“循序渐进”，教师需要提供具体的操作指导和实践机会。

-形成个人阅读风格：每个学生的阅读习惯和能力不同，形成个人化的阅读风格可能是一个挑战，教师需要鼓励学生尝试并找到适合自己的阅读方式。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、黑板、粉笔

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版五年级语文上册电子教材、教学PPT、古诗文阅读软件

-教学手段：小组讨论、问答互动、角色扮演、思维导图制作

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《古人谈读书》的预习资料，包括课文电子版、预习指南和思考题。

-设计预习问题：设计问题如“古人读书有哪些方法？你认为自己可以借鉴哪些？”

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生的预习笔记和问题回答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解古人读书的名言。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古人读书的故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解古人读书名言的含义，如“温故而知新”的重要性。

-组织课堂活动：分组讨论古人读书方法在现代的适用性，进行角色扮演模拟古人读书场景。

-解答疑问：解答学生在学习中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验古人读书的方法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生深入理解古人读书名言。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与古人读书方法相关的写作任务，如写一篇关于“如何高效读书”的心得体会。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学内容完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对读书方法的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我学