必修中外历史纲要(上)第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史.docx

必修中外历史纲要(上)第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是必修中外历史纲要（上）第一单元“从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固”，主要包括中国古代文明的起源、夏商西周的社会与文化、春秋战国时期的变动与社会变革、秦统一六国及其历史意义、秦朝的中央集权制度、汉朝的建立与巩固等内容。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习的历史知识紧密相连，如中华文明的起源、夏商西周的历史、春秋战国时期的变革等，都是初中历史的重点内容。通过本节课的学习，学生能够更好地理解秦汉时期的历史背景、政治制度、经济发展、文化特点等多方面知识，为2024年新高考文化课冲刺提供历史学科的复习点金。

二、核心素养目标

1.培养学生的时空观念，使其能够理解历史发展的时间线索，把握不同历史时期的特点和变化。

2.增强学生的历史理解能力，通过分析历史事件、人物、制度等，深入探究历史发展的内在逻辑。

3.提升学生的历史解释能力，鼓励学生运用史料进行论证，形成自己的历史观点。

4.培养学生的历史价值观，引导学生正确认识历史，树立民族自豪感，增强国家认同。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了中华文明的起源、夏商西周的历史概况、春秋战国时期的社会变革等基础知识，对历史发展的基本脉络有了一定的了解。

2.学生对历史的兴趣各不相同，一些学生对历史人物、故事感兴趣，而另一些学生则对历史事件背后的原因和影响更感兴趣。学生的学习能力包括记忆、分析、理解和创新能力，其中分析能力相对较弱。在学习风格上，学生倾向于通过案例学习、讨论交流和实践活动来加深理解。

3.学生在学习本单元时可能遇到的困难和挑战包括：对历史时期的时空定位不够清晰，难以把握历史事件之间的联系；对秦汉时期政治制度、经济发展、文化特点的理解不够深入；在分析历史问题时，缺乏足够的史料支撑和批判性思维。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有必修中外历史纲要（上）教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史地图、重要文物图片、历史事件时间线图表以及相关历史纪录片片段，以增强学生的直观感受和历史理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等，以便于学生进行合作学习和交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秦汉历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道秦朝和汉朝吗？它们在中国历史上有什么重要地位？”

展示一些关于秦汉时期的图片或视频片段，如兵马俑、长城、汉画像砖等，让学生初步感受秦汉时期的魅力和特点。

简短介绍秦汉时期的历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.秦汉历史基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秦汉时期的基本概念、历史地位和主要成就。

过程：

讲解秦朝的统一及其历史意义，包括秦朝的政治制度、法律制度、经济政策等。

详细介绍汉朝的建立和巩固，包括汉朝的政治制度、经济发展、文化交流等。

使用图表或示意图帮助学生理解秦汉时期的政治结构和社会变迁。

3.秦汉历史案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解秦汉时期的特性和重要性。

过程：

选择秦统一六国、汉武帝时期的政治改革、丝绸之路的开辟等几个典型的历史案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解秦汉时期的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及如何从历史中汲取经验教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与秦汉时期相关的主题进行深入讨论，如秦朝的中央集权制度、汉朝的对外交往等。

小组内讨论该主题的历史意义、现实影响以及从中得到的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秦汉历史的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的历史背景、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调秦汉历史的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括秦汉时期的基本概念、历史地位、案例分析等。

强调秦汉时期在中国历史上的转折作用，以及对我们今天的影响和启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于秦汉时期某一历史事件或人物的分析报告，