第23课 和平发展合作共赢的历史潮流（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中历史必修中外历史纲要下（统编版）.docx

第23课和平发展合作共赢的历史潮流（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中历史必修中外历史纲要下（统编版）

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设计意图

结合高中历史必修中外历史纲要下的教学要求，本节课旨在引导学生理解和平、发展、合作、共赢的历史潮流，认识其在当代国际关系中的重要性。通过分析具体案例，使学生能够把握历史发展的规律，提高历史思维能力和分析问题的能力，培养学生的国家观念和全球视野。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和历史文化认同。具体目标为：通过分析和平发展合作共赢的历史案例，提升学生的历史分析能力和批判性思维；建立正确的时空观念，理解历史发展的连贯性和阶段性；运用史料实证方法，辨别和运用历史资料；增强对和平合作文化的认同，形成积极向上的国家观念和全球意识。

重点难点及解决办法

重点：理解和平发展合作共赢的历史潮流及其在国际关系中的作用。

难点：分析具体历史案例，提炼出和平发展合作共赢的特点和意义。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示历史事件的时间线和重要图片，帮助学生建立时空观念，理解历史发展脉络。

2.引导学生分组讨论，针对案例进行分析，教师提供引导性问题，帮助学生深入思考。

3.利用历史文献、新闻报道等史料，让学生自主搜集资料，进行比较分析，培养史料实证能力。

4.结合现实生活中的国际关系案例，让学生认识到和平发展合作共赢的实际意义，提高学习的兴趣和实际应用能力。

5.教师在总结时，强调重点内容，对难点进行解释和深化，确保学生理解到位。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中历史必修中外历史纲要下教材。

2.辅助材料：准备与和平发展合作共赢主题相关的历史图片、国际关系图表、历史纪录片片段等电子资源。

3.教学设施：检查投影仪、电脑等教学设备，确保正常运行。

4.教室布置：设置讨论区域，便于学生分组讨论和分享观点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对和平发展合作共赢历史潮流的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道和平发展合作共赢的历史潮流是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于和平、发展、合作、共赢的历史图片或视频片段，让学生初步感受这一历史潮流的魅力和特点。

简短介绍和平发展合作共赢的基本概念和其在当代国际关系中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.和平发展合作共赢基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解和平发展合作共赢的基本概念、主要特征和意义。

过程：

讲解和平发展合作共赢的定义，包括其核心要素和表现形式。

详细介绍和平发展合作共赢的特征，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.和平发展合作共赢案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解和平发展合作共赢的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的和平发展合作共赢的历史案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程、成果和意义，让学生全面了解其多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对现实国际关系的影响，以及如何运用和平发展合作共赢理念解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论和平发展合作共赢的未来趋势或应对策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与和平发展合作共赢相关的具体议题进行深入讨论。

小组内讨论该议题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对和平发展合作共赢的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括议题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调和平发展合作共赢的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括和平发展合作共赢的基本概念、特征、案例分析等。

强调和平发展合作共赢在现实国际关系中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于和平发展合作共赢的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述和平发展合作共赢的历史潮流的基本概念、特征及其在国际关系中的重要作用。通过案例分析，学生能够理解这一历史潮流的具体表现，并将其与教材中的知识点相结合，形成系统的知识体系。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析历史案例，提升了历史思维能力和批判性思维。他们能够从不同角度审视历史事件，辨别史