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2023-2024学年教科版科学一年级上册1.4《这是谁的叶》教学设计

课题:

科目:

班级:

课时:计划1课时

教师:

单位:

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为教科版科学一年级上册1.4《这是谁的叶》,通过观察和比较不同树叶的特征,让学生认识常见的树叶,了解树叶的基本结构,并能够辨别不同树叶的特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课在一年级学生的认知基础上,引导学生关注树叶的形状、颜色、大小等特征,与学生在生活中对树叶的直观认识相结合。教材中涉及到的树叶种类和特点,如枫叶、梧桐叶等,与学生在生活中所见的树叶相呼应,有助于激发学生的学习兴趣,巩固和拓展学生对自然环境的认识。

二、核心素养目标

1.科学探究素养:培养学生通过观察、比较和分析,发现树叶特征的探究能力。

2.自然观念素养:让学生在认识树叶的过程中,形成对自然界多样性和统一性的认识。

3.科学态度素养:培养学生对自然现象的好奇心和探究兴趣,以及尊重事实、善于思考的科学态度。

4.科学思维素养:通过树叶特征的辨别,锻炼学生的分类、归纳和推理能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的观察方法,能够描述物体的颜色、形状等特征,对树木和树叶有初步的认识,能够识别一些常见的树木。

2.学习兴趣:一年级学生对自然环境充满好奇,对树叶这种常见的自然物品有较高的探究兴趣。学习能力:学生具备基本的观察和描述能力,能够参与小组讨论。学习风格:学生倾向于通过直观的观察和动手操作来学习新知识,喜欢互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战:在辨别不同树叶时可能会因为树叶特征的细微差异而感到困惑;对于抽象的科学概念,如树叶的结构和功能,可能难以理解;在表达自己的观察和发现时,可能会遇到语言表达的困难。

四、教学方法与策略

1.结合讲授法,介绍树叶的基本结构和特征,以及不同树叶的特点。

2.设计观察与分类活动,让学生通过观察树叶实物或图片,分组讨论并分类树叶,促进学生的参与和互动。

3.利用游戏化的教学方法,如“树叶猜谜”游戏,增加学习的趣味性,激发学生的学习兴趣。

4.使用多媒体工具,如电子白板展示树叶的高清图片和视频,增强视觉效果,帮助学生更好地理解和记忆树叶的特征。

五、教学过程设计

一、导入环节(5分钟)

1.创设情境:教师展示一张包含多种树叶的图片,引导学生观察并说出自己认识的树叶。

2.提出问题:教师提问:“你们知道这些树叶分别来自哪些树木吗?它们有什么不同之处?”

3.学生回答:鼓励学生积极回答问题,引导他们关注树叶的形状、颜色、大小等特征。

二、讲授新课(15分钟)

1.教学目标:使学生了解树叶的基本结构,学会辨别不同树叶的特点。

2.教学重点:树叶的基本结构,不同树叶的特点。

3.讲解内容:

a.展示树叶的基本结构,如叶柄、叶片、叶脉等,并解释它们的作用。

b.介绍不同树叶的特点,如枫叶的掌状分裂,梧桐叶的椭圆形状等。

c.通过实物或图片,展示各种树叶,让学生观察并描述其特征。

三、巩固练习(10分钟)

1.练习方式:小组讨论

2.练习内容:

a.教师将学生分成小组,每组发一套树叶实物或图片。

b.学生在小组内观察树叶,讨论并记录每种树叶的特征。

c.各小组汇报讨论结果,教师点评并补充。

四、课堂提问与互动(10分钟)

1.提问内容:

a.询问学生是否理解树叶的基本结构。

b.询问学生是否能够辨别不同树叶的特点。

c.询问学生在观察树叶时遇到的困难。

2.互动环节:

a.教师邀请学生上台展示树叶,并描述其特征。

b.教师组织学生进行“树叶猜谜”游戏,增加学习的趣味性。

五、总结与拓展(5分钟)

1.总结:教师总结本节课的学习内容,强调树叶的基本结构和特点。

2.拓展:教师提出一些拓展性问题,如“树叶对环境有哪些作用?”鼓励学生在课后进行探究。

六、学生学习效果

学生学习效果显著,具体体现在以下几个方面:

1.学生能够准确描述树叶的基本结构,如叶柄、叶片、叶脉等,并理解它们在树叶中的作用。

2.学生能够辨别不同树叶的特点,如枫叶的掌状分裂、梧桐叶的椭圆形状等,并能用语言准确表达。

3.学生在小组讨论中积极参与,通过观察和比较,提高了对树叶特征的认识,增强了合作学习的意识和能力。

4.学生在“树叶猜谜”游戏中表现出浓厚的兴趣,通过游戏化的学习方式,加深了对树叶特征的记忆和理解。

5.学生能够将所学知识应用到实际生活中,例如在校园或公园中能够识别不同的树木和树叶。

6.学生的科学探究素养得到提升,通过观察、比较和分析,能够发现树叶特征的规律,形成对自然界多样性和统一性的认识。

7.学生的科学态度素养得到培养,对自然现象保持好奇心和探究兴趣,尊

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