2023-2024学年教科版科学一年级上册1.docxVIP

2023-2024学年教科版科学一年级上册1.4《这是谁的叶》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为教科版科学一年级上册1.4《这是谁的叶》，通过观察和比较不同树叶的特征，让学生认识常见的树叶，了解树叶的基本结构，并能够辨别不同树叶的特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在一年级学生的认知基础上，引导学生关注树叶的形状、颜色、大小等特征，与学生在生活中对树叶的直观认识相结合。教材中涉及到的树叶种类和特点，如枫叶、梧桐叶等，与学生在生活中所见的树叶相呼应，有助于激发学生的学习兴趣，巩固和拓展学生对自然环境的认识。

二、核心素养目标

1.科学探究素养：培养学生通过观察、比较和分析，发现树叶特征的探究能力。

2.自然观念素养：让学生在认识树叶的过程中，形成对自然界多样性和统一性的认识。

3.科学态度素养：培养学生对自然现象的好奇心和探究兴趣，以及尊重事实、善于思考的科学态度。

4.科学思维素养：通过树叶特征的辨别，锻炼学生的分类、归纳和推理能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的观察方法，能够描述物体的颜色、形状等特征，对树木和树叶有初步的认识，能够识别一些常见的树木。

2.学习兴趣：一年级学生对自然环境充满好奇，对树叶这种常见的自然物品有较高的探究兴趣。学习能力：学生具备基本的观察和描述能力，能够参与小组讨论。学习风格：学生倾向于通过直观的观察和动手操作来学习新知识，喜欢互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在辨别不同树叶时可能会因为树叶特征的细微差异而感到困惑；对于抽象的科学概念，如树叶的结构和功能，可能难以理解；在表达自己的观察和发现时，可能会遇到语言表达的困难。

四、教学方法与策略

1.结合讲授法，介绍树叶的基本结构和特征，以及不同树叶的特点。

2.设计观察与分类活动，让学生通过观察树叶实物或图片，分组讨论并分类树叶，促进学生的参与和互动。

3.利用游戏化的教学方法，如“树叶猜谜”游戏，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。

4.使用多媒体工具，如电子白板展示树叶的高清图片和视频，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆树叶的特征。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张包含多种树叶的图片，引导学生观察并说出自己认识的树叶。

2.提出问题：教师提问：“你们知道这些树叶分别来自哪些树木吗？它们有什么不同之处？”

3.学生回答：鼓励学生积极回答问题，引导他们关注树叶的形状、颜色、大小等特征。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：使学生了解树叶的基本结构，学会辨别不同树叶的特点。

2.教学重点：树叶的基本结构，不同树叶的特点。

3.讲解内容：

a.展示树叶的基本结构，如叶柄、叶片、叶脉等，并解释它们的作用。

b.介绍不同树叶的特点，如枫叶的掌状分裂，梧桐叶的椭圆形状等。

c.通过实物或图片，展示各种树叶，让学生观察并描述其特征。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习方式：小组讨论

2.练习内容：

a.教师将学生分成小组，每组发一套树叶实物或图片。

b.学生在小组内观察树叶，讨论并记录每种树叶的特征。

c.各小组汇报讨论结果，教师点评并补充。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.提问内容：

a.询问学生是否理解树叶的基本结构。

b.询问学生是否能够辨别不同树叶的特点。

c.询问学生在观察树叶时遇到的困难。

2.互动环节：

a.教师邀请学生上台展示树叶，并描述其特征。

b.教师组织学生进行“树叶猜谜”游戏，增加学习的趣味性。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调树叶的基本结构和特点。

2.拓展：教师提出一些拓展性问题，如“树叶对环境有哪些作用？”鼓励学生在课后进行探究。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确描述树叶的基本结构，如叶柄、叶片、叶脉等，并理解它们在树叶中的作用。

2.学生能够辨别不同树叶的特点，如枫叶的掌状分裂、梧桐叶的椭圆形状等，并能用语言准确表达。

3.学生在小组讨论中积极参与，通过观察和比较，提高了对树叶特征的认识，增强了合作学习的意识和能力。

4.学生在“树叶猜谜”游戏中表现出浓厚的兴趣，通过游戏化的学习方式，加深了对树叶特征的记忆和理解。

5.学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如在校园或公园中能够识别不同的树木和树叶。

6.学生的科学探究素养得到提升，通过观察、比较和分析，能够发现树叶特征的规律，形成对自然界多样性和统一性的认识。

7.学生的科学态度素养得到培养，对自然现象保持好奇心和探究兴趣，尊