Asking for help 教学设计（完整版）.docxVIP

2024年版

Unit4Askingforhelp（教学设计）-2024-2025人教版（新起点）英语四年级上册

一、教学目标

语言知识目标：

学生能够听懂、会说、认读与请求帮助相关的词汇和短语，如help（帮助）、please（请）、Excuseme（对不起，打扰一下）、MayIuse...?（我可以用……吗？）等。

掌握句型“Excuseme.Canyouhelpme?（对不起，打扰一下。你能帮我吗？）”“Sure.WhatcanIdoforyou?（当然。我能为你做什么？）”等，并能在实际情境中准确运用。

了解礼貌用语在请求帮助中的重要性。

语言技能目标：

能够在实际情境中用英语礼貌地请求帮助，并对他人的请求给予恰当的回应。

能够听懂关于请求帮助的简单对话，并能根据对话内容进行回答和提问。

能够编写简单的请求帮助的对话，并进行表演。

情感态度目标：

培养学生乐于助人的品质，让学生学会在他人需要帮助时主动伸出援手。

增强学生的礼貌意识，让学生养成使用礼貌用语的好习惯。

通过小组活动和互动，培养学生的合作精神和团队意识。

二、教学内容分析

词汇和短语：

本单元的重点词汇和短语包括help、please、Excuseme、MayIuse...?等，这些词汇和短语在日常生活中使用频率较高，学生掌握后可以在很多场合进行有效的交流。

通过图片展示、情景模拟等方式帮助学生理解和记忆这些词汇和短语的含义和用法。例如，展示一个人向另一个人求助的图片，引导学生说出“Excuseme.Canyouhelpme?”等句子，从而引出相关词汇和短语。

句型：

“Excuseme.Canyouhelpme?”“Sure.WhatcanIdoforyou?”等句型是本单元的核心句型，用于请求帮助和回应请求。

通过角色扮演、对话练习等方式让学生熟练掌握这些句型的用法，提高学生的口语表达能力。例如，创设超市购物、图书馆借书等情景，让学生在情景中练习请求帮助和回应请求的对话。

对话：

课本中的对话围绕请求帮助展开，通过对话的学习，学生可以掌握在不同情境下请求帮助和回应请求的方式。

例如，A:Excuseme.Canyouhelpme?B:Sure.WhatcanIdoforyou?A:Icantfindmybook.Canyouhelpmelookforit?B:OK.Letslookforittogether.（A：对不起，打扰一下。你能帮我吗？B：当然。我能为你做什么？A：我找不到我的书了。你能帮我找一下吗？B：好的。我们一起找吧。）

文化拓展：

介绍不同国家在请求帮助时的文化差异，让学生了解在跨文化交流中如何正确地请求帮助。

例如，在一些西方国家，人们在请求帮助时通常会先说“Excuseme”，然后再提出具体的请求；而在一些亚洲国家，人们可能会更加直接地提出请求。

三、学情分析

四年级的学生已经有了一定的英语基础，能够进行简单的英语对话和表达。

学生在这个阶段对英语学习有较高的兴趣和积极性，但对于一些较长或较难的句子可能需要更多的时间和练习来掌握。

学生的口语表达能力还有待提高，可能会出现发音不准确、语法错误等情况，需要教师及时纠正和引导。

学生在日常生活中经常会遇到需要请求帮助的情况，对本单元的学习内容有一定的熟悉度和认同感。

但是，学生可能不太习惯用英语来请求帮助，需要教师通过情景创设、角色扮演等方式让学生熟悉和掌握用英语请求帮助的方法。

四、教学方法与手段

直观教学法：

使用图片、实物、视频等直观教具，帮助学生理解和记忆请求帮助相关的词汇和短语。

例如，展示一张有人在图书馆向管理员求助的图片，让学生说出“Excuseme.Canyouhelpme?”等句子，从而引出相关词汇和短语。

情景教学法：

创设各种真实的情景，如超市购物、图书馆借书、问路等，让学生在情景中练习请求帮助和回应请求的对话。

例如，将教室布置成超市的样子，让学生扮演顾客和售货员，进行请求帮助和回应请求的对话练习。

游戏教学法：

设计各种有趣的游戏，如“请求帮助大挑战”“帮助卡片配对”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

“请求帮助大挑战”游戏：教师将学生分成小组，每个小组的成员依次向其他小组的成员请求帮助，其他小组的成员要尽快给出回应。例如，一个学生说“Excuseme.Canyouhelpme?Icantfindmypencil.”另一个学生可以回答“Sure.Letmehelpyoulookforit.”游戏结束后，教师可以评选出表现最好的小组。

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