人教版初中生物七年级下册第七章第三节 拟定保护生态环境 的计划 教案.docx

人教版初中生物七年级下册第七章第三节拟定保护生态环境的计划教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人教版初中生物七年级下册第七章第三节拟定保护生态环境的计划

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.让学生能够理解生态环境与人类生存发展的密切关系，培养生态保护意识。

2.通过拟定保护生态环境的计划，提高学生的科学探究能力和团队合作能力。

3.引导学生运用所学知识，结合生活实际，提出具有可操作性的环保建议，培养学生的实践创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了生态系统的基本概念、生物与环境的相互关系等基础知识。

-学生对生物多样性的重要性有了初步认识。

-学生了解了一些基本的环保措施和我国的相关环保政策。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生态环境问题表现出较高的关注度和兴趣，愿意参与相关讨论。

-学生具备一定的观察、分析和总结能力，能够就生态环境问题提出自己的看法。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解生态系统的复杂性和保护生态环境的紧迫性。

-在拟定保护生态环境计划时，学生可能缺乏实际操作经验和创新思维。

-学生可能对一些专业术语和概念掌握不够扎实，影响对课程内容的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教版初中生物七年级下册教材

-生态环境保护相关视频资料

-互动式白板或投影仪

-生态环境保护宣传册

-学生作业本和文具

-小组讨论用卡片或便签

-计算机及互联网（用于查找相关资料）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组我国自然风光和生态环境遭受破坏的对比图片，引导学生思考生态环境变化对人类生活的影响。

-回顾旧知：提问学生关于生物多样性的重要性、生态系统的基本概念等已有知识，引导学生回顾上一节课的内容。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解生态环境保护的意义、当前我国生态环境面临的问题以及拟定保护计划的必要性。

-举例说明：通过具体案例分析，如我国某地区生态环境治理的成功案例，帮助学生理解保护生态环境的方法和措施。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成若干小组，每组针对一个具体的生态环境问题，讨论可能的解决方案。

-分享交流：各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-拟定计划：每组根据讨论成果，撰写一份生态环境保护计划书。

-角色扮演：学生扮演政府官员、环保志愿者等角色，模拟实施保护计划的过程。

-教师指导：

-观察学生活动，及时给予指导和帮助。

-对学生撰写的保护计划书进行点评，指出优点和不足，提供改进建议。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调生态环境保护的重要性。

-鼓励学生在日常生活中践行环保行动，为保护生态环境贡献自己的力量。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-生态环境保护的国内外案例研究，包括成功案例和存在问题案例。

-生态环境保护相关的科普书籍和文章，如《地球怎么了？》、《生物多样性的保护》等。

-生态环境治理技术的介绍，如湿地恢复技术、生物降解技术等。

-环保法律法规资料，包括我国《环境保护法》、《野生动物保护法》等。

-环保组织或机构的报告和出版物，如世界自然基金会（WWF）的报告。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读生态环境保护的科普书籍和文章，以增加对生态环境保护知识的了解。

-建议学生关注国内外生态环境保护的新闻和动态，了解必威体育精装版环保政策和技术发展。

-指导学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将理论知识应用于实践。

-提议学生组成环保小组，定期讨论环保问题，共同撰写环保建议书，提交给学校或社区。

-鼓励学生参加环保相关的竞赛或活动，如环保绘画比赛、环保知识竞赛等。

-推荐学生观看环保主题的纪录片和电影，如《地球上的星星》、《家园》等，以增强环保意识。

-提供环保法律法规资料，让学生了解法律对生态环境保护的规定，培养法律意识。

-引导学生关注环保组织或机构的报告和出版物，了解环保工作的必威体育精装版进展和挑战。

-鼓励学生利用互联网资源，如在线课程、教育平台等，自主学习更多生态环境保护的知识。

-建议学生进行跨学科学习，如结合地理、化学、物理等学科知识，全面理解生态环境保护的重要性。

教学评价与反馈

1.课堂表现：

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