9年级语文部编版上册第13课《湖心亭看雪》教案.docxVIP

9年级语文部编版上册第13课《湖心亭看雪》教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为9年级语文部编版上册第13课《湖心亭看雪》。教学内容包括：

1.理解课文《湖心亭看雪》的背景及作者张岱的写作意图。

2.分析课文中的重点词语和句式，如“雾凇沆砀”、“余强饮三大白而别”等。

3.领悟课文中所描绘的雪景之美，感受作者对自然景观的热爱和赞美之情。

4.学习课文中的修辞手法，如对比、夸张等，并掌握其运用技巧。

5.理解课文所传达的人生哲理，如“人生得意的时刻，便是此刻”等。

二、核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过对《湖心亭看雪》的阅读，培养对古典文学的兴趣和审美情趣。

2.增强学生的文化理解与传承意识，理解文中蕴含的传统文化元素和人文精神。

3.培养学生的思维品质，通过分析课文的语言特色和表达技巧，提高批判性思维和创造性思维能力。

4.发展学生的语言运用能力，学会运用课文中的修辞手法进行表达，提升写作水平。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并背诵《湖心亭看雪》全文，掌握课文的基本内容和结构。

②分析课文中的重点词语和句式，如“雾凇沆砀”、“天与云与山与水，上下一白”等，理解其深层含义和修辞效果。

2.教学难点

①深入领悟课文所蕴含的哲理，如作者对自然景观的热爱、对人生境界的追求等。

②理解并运用课文中的修辞手法，如对比、夸张、拟人等，学会在写作中灵活运用这些技巧。

③掌握课文中的古汉语用法，如“余强饮三大白而别”中的“强饮”和“三大白”的含义和用法。

四、教学资源

1.软硬件资源

-课本《湖心亭看雪》原文

-多媒体投影仪

-白板和马克笔

2.课程平台

-学校在线教学平台

-电子图书馆资源

3.信息化资源

-古诗文朗读音频

-相关背景资料电子文档

-课文解析和注释电子文档

4.教学手段

-讨论与小组合作

-角色扮演

-写作练习

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《湖心亭看雪》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道张岱是谁吗？他的《湖心亭看雪》讲述了怎样的故事？”

展示一些关于西湖雪景的图片，让学生初步感受雪后西湖的魅力。

简短介绍《湖心亭看雪》的背景和作者张岱的生平，为接下来的学习打下基础。

2.《湖心亭看雪》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《湖心亭看雪》的基本内容、文学背景和作者情感。

过程：

讲解《湖心亭看雪》的文学背景，包括明末清初的社会环境和文学特点。

详细介绍课文的结构和内容，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.《湖心亭看雪》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文的艺术特色和情感表达。

过程：

选择课文中的几个关键段落进行分析，如开头的环境描写、作者的内心独白等。

详细介绍每个段落的背景、情感和艺术手法，让学生全面了解课文的内涵。

引导学生思考这些描写对表达作者情感的作用，以及如何运用类似的描写技巧。

小组讨论：让学生分组讨论《湖心亭看雪》中的自然景观描写对现代社会的启示，并提出自己的创作想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学创作能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一段描写进行深入讨论。

小组内讨论该段描写的美学价值、情感表达以及可能的创作灵感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《湖心亭看雪》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括段落的解析、情感表达及创作灵感。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《湖心亭看雪》的艺术价值和情感表达。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《湖心亭看雪》的基本概念、文学背景、情感表达等。

强调《湖心亭看雪》在文学创作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏古典文学。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行解析和欣赏，撰写一篇短文。

六、知识点梳理

1.作者背景及写作意图

-张岱，明末清初文学家，以小品文著称。

-《湖心亭看雪》是张岱晚年的回忆性散文，反映了作者对往昔岁月的怀念和对自然景观的热爱。

2.课文内容解析

-课文开头“崇祯五年十二月，余住西湖”介绍了写作背景。

-“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”描绘了雪后西湖的景色。

-“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”通过对比手法突出了景色的开阔与深远。

-“到亭