Unit 4　I used to be afraid of the dark 教学设计 2024-2025学年英语人教版九年级.docx

Unit4Iusedtobeafraidofthedark教学设计2024-2025学年英语人教版九年级

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit4“Iusedtobeafraidofthedark”，涉及人教版九年级英语教材。本单元主要讨论过去和现在的变化，学习使用过去式表达过去的习惯和情感。主要内容包括动词过去式的构成和用法，以及通过阅读和讨论了解人们如何克服恐惧和改变。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一般现在时和一般过去时，对动词时态有了一定的了解。本节课将在此基础上，进一步学习过去式的用法，并运用到实际情境中，如描述个人过去的经历和情感变化。教材中涉及的对话和课文内容与学生的生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit4“Iusedtobeafraidofthedark”，学生将能够运用过去式描述个人经历，提高语言表达的准确性；在理解课文内容的过程中，增强对文化差异的认识，培养跨文化交际能力；同时，通过分析课文中的情境和角色情感变化，发展批判性思维和创造性思维，提升解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，包括动词时态（一般现在时和一般过去时）和简单的句型结构。他们能够理解和使用一些日常生活中的常用词汇，并且能够进行简单的自我介绍和日常对话。

2.九年级的学生对英语学习通常有一定的兴趣，他们喜欢通过故事和情境来学习新知识。他们的学习能力强，能够适应新的学习内容和方法。在学习风格上，他们更喜欢互动式和参与式的学习方式，对于游戏和角色扮演等活动表现出较高的参与度。

3.学生在掌握过去式时可能会遇到一些困难和挑战，例如动词过去式的规则和不规则变化，以及如何在实际语境中正确使用过去时。此外，对于一些抽象的概念，如情感变化的描述，学生可能需要更多的引导和练习来理解和运用。在阅读理解方面，学生可能会对课文中的一些文化背景信息感到陌生，需要教师提供适当的解释和引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的语言环境，让学生在实际语境中使用过去式描述个人经历。

2.运用任务型教学法，设计各种实践活动，如小组讨论和角色扮演，鼓励学生主动参与和合作。

3.实施问题驱动的教学方法，通过提问引导学生思考，激发学生的探究兴趣和批判性思维。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示课文内容，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.利用教学软件进行互动练习，让学生在电脑或平板上实践动词过去式的用法。

3.结合音频和视频资源，让学生听英语故事或观看相关视频，提高听力和口语能力。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一组学生过去的照片，引导学生谈论照片中的变化，如“Iusedtohaveshorthair,butnowIhavelonghair.”。通过这种方式自然引出本节课的主题，激发学生对过去式的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师介绍过去式的概念和构成，通过板书展示规则变化和不规则变化的动词过去式，并给出几个例子。

（2）教师通过课文中的人物经历，讲解如何使用过去式描述过去的习惯和情感，如课文中的句子：“Iusedtobeafraidofthedark,butnowImnot.”

（3）教师引导学生观察和分析课文中使用过去式的句子结构，强调时间状语和动词过去式的搭配。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟不同的情境，使用过去式描述各自的角色变化。

（2）学生在小组内进行过去式句子的接龙游戏，每个学生说一个句子，下一个学生接着说，要求句子中使用过去式。

（3）教师提供一些图片，学生根据图片内容创作小故事，故事中需包含至少五个使用过去式的句子。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论话题：分享一个个人克服恐惧的经历。学生举例：“Iusedtobeafraidofheights,butItookaskydivingclassandnowIloveit!”

（2）讨论话题：如何帮助朋友克服恐惧。学生举例：“Ifmyfriendisafraidofthedark,Icantellthemastorytomakethemfeelsafean