1.小蝌蚪找妈妈 教学设计（2课时）.docxVIP

2024-2025学年

《小蝌蚪找妈妈》教学设计

一、教学目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

认识“塘、脑”等15个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。

能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法，能用“露着、披着”等动词分别说一句话。

了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。

二、教学重难点

教学重点

能正确、规范地书写10个生字，能听写课后12个词语。

理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法，能用相关动词说话。

能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。

教学难点

感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

三、教学方法

讲授法、演示法、讨论法、朗读法、情境教学法

四、教学准备

多媒体课件、生字卡片、动物头饰、相关图片

五、教学课时

两课时

六、教学过程

第一课时

（一）谜语导入，激发兴趣

师：同学们，老师给大家带来了一个有趣的谜语，“小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。”（学生思考并猜测）谜底就是小蝌蚪。

（课件出示小蝌蚪的生动图片）大家看，这就是可爱的小蝌蚪。谁来说说小蝌蚪的样子？（引导学生观察并描述：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴）

师：今天我们就一起来学习一个关于小蝌蚪找妈妈的精彩故事。（板书课题：小蝌蚪找妈妈）

（二）初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向同学、老师请教。

同桌互相读课文，认真倾听，互相纠正读音。

指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？

学生汇报交流，教师相机板书：鲤鱼、乌龟、青蛙。

（三）学习生字，指导书写

课件出示生字词，学生自由认读。

池塘脑袋灰黑色教捕食欢迎阿姨宽嘴巴乌龟头顶披着鼓着

指名读，正音。重点指导多音字“教”在文中的读音，“教”在“教他们捕食”中读“jiāo”，举例“教唱歌、教写字”，另一个读音“jiào”，如“教室、教育”。

小组合作学习生字，交流识字方法。

加一加：塘（土+唐）脑（月+垴）灰（火+一）捕（扌+甫）迎（辶+卬）

换一换：披（波-氵+扌）孩（该-讠+子）跳（桃-木+足）

猜字谜：“一只黑狗，不叫不吼。”（默）“一口吃掉多半截。”（名）

编儿歌：“日”字戴帽子（冒），“目”字靠边走（眼）。

课件出示生字的书写笔顺，教师重点指导“宽、孩、跳”三个字的写法。

“宽”：宝盖头要写得宽一些，下面的“草字头”和“见”要写得紧凑，第十笔是竖弯钩。

“孩”：左右结构，左窄右宽，第七笔是撇，不是撇折。

“跳”：左窄右宽，注意右边部分的笔顺，第十一笔是竖弯钩，不是斜钩。

学生先描红，再临写。教师巡视指导，强调书写姿势，纠正错误坐姿和握笔姿势。对于书写规范、美观的学生进行表扬，将优秀作品展示在黑板上供大家学习。

（四）精读课文，理解内容

学习第一自然段

指名有感情地朗读第一自然段，其他同学思考：小蝌蚪长什么样？

（课件出示句子：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。）教师引导学生抓住“大大的”“黑灰色的”“长长的”等词语体会小蝌蚪的可爱。

让学生一边做动作一边读，感受小蝌蚪的快活。

指导朗读，强调“大大的”“黑灰色的”“长长的”等词语要重读，读出小蝌蚪的可爱和快活。

学习第二自然段

小蝌蚪游哇游，过了几天，发生了什么变化？（长出了两条后腿）

（课件出示句子：他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”）引导学生理解“迎上去”的意思，通过动作演示让学生明白“迎上去”是面对面地主动上前。

分角色朗读小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话，指导学生读出小蝌蚪的礼貌和急切，鲤鱼妈妈的亲切。

让学生想象自己就是小蝌蚪，会怎样向鲤鱼阿姨询问妈妈的下落。

学习第三自然段

小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游哇游，过了几天，又发生了什么变化？（长出了两条前腿）

（课件出示句子：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”）通过动作演示理解“追上去”，体会小蝌蚪着急的心情。

分角色朗读小蝌蚪和乌龟的对话，注意读出小蝌蚪的急切和乌龟的和蔼。

小组讨论：为什么小蝌蚪会把乌龟错认成妈妈？

（五）课堂小结，布置作业

教师小结：这节课我们认识了很多生字，还知道了小蝌蚪在找妈妈的过程