1 大青树下的小学 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

1大青树下的小学第一课时教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版三年级上册语文教材中的《大青树下的小学》为教学内容，旨在通过生动的教学活动，帮助学生理解课文内容，感受作者对学校的热爱之情。设计思路以培养学生阅读兴趣、提高阅读理解能力为核心，通过问题导入、课文阅读、关键词句解析、小组讨论等环节，激发学生的学习热情，使其在阅读中学会观察、思考和表达。同时，结合课后练习，巩固知识点，提升学生的语文素养。

二、核心素养目标

培养学生对文字的感知与鉴赏能力，通过阅读《大青树下的小学》一文，激发学生对校园生活的热爱与向往，提升文学素养。同时，锻炼学生的信息提取、整合和表达能力，培养其观察细节、理解情感、发展想象力和创造力的能力，为后续学习打下坚实的语文基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

②学习并掌握课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

③感受作者对校园生活的喜爱，培养对学校生活的热爱之情。

2.教学难点

①理解课文中的比喻和拟人等修辞手法，体会其表达效果。

②分析课文中的情感变化，理解作者对学校生活的情感态度。

③能够通过课文内容，展开想象，创作自己的校园生活小故事。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、白板

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：课文电子版、生字词卡片、课文朗读音频

4.教学手段：PPT、视频片段、实物展示、课堂讨论、小组合作

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《大青树下的小学》预习资料，包括课文电子版和生字词卡片，要求学生预习课文并熟悉生字词。

设计预习问题：设计问题如“课文描绘了怎样的校园生活？”，“你最喜欢课文中的哪个场景？为什么？”等问题，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，标注生字词，理解课文内容。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和感受。

提交预习成果：学生将预习笔记和生字词学习情况通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示校园风景图片，引出课题《大青树下的小学》，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解课文中的比喻、拟人修辞手法，结合具体句子进行分析。

组织课堂活动：分组讨论课文中的情感表达，让学生分享自己最喜欢的部分。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解课文深层含义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考课文中的情感和修辞手法。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中感受课文情感。

合作学习法：小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生创作一篇关于自己校园生活的小作文。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，帮助学生进一步了解校园文化。

反馈作业情况：批改学生作业，给予个性化反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，完成小作文，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进一步了解校园文化，拓宽视野。

反思总结：学生对自己的作文进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自我学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

本节课通过课前预习、课中讨论和课后拓展，旨在帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法，并能够将所学应用到实际创作中，体现了本节课的教学重点和难点。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过学习《大青树下的小学》，学生能够准确理解课文内容，把握文章的主题思想。在预习和课堂讨论中，学生通过分析课文中的关键词句和修辞手法，提高了对文章深层含义的理解能力。例如，在讨论课文中“校园里，大青树下，我们手拉手，笑着，跳着”这一句时，学生能够体会到作者对校园生活的热爱和同学们之间的友谊。

2.词汇积累和运用：学生在学习课文过程中，积累了生字词，并能将这些词汇运用到实际情景中。通过制作生字词卡片和课堂上的互动游戏，学生不仅记住了生字词的读音和书写，还