第5单元 第14课 文艺复兴运动2023-2024学年九年级上册历史教材易点通教学设计.docx

第5单元第14课文艺复兴运动2023-2024学年九年级上册历史教材易点通教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容

本节课为2023-2024学年九年级上册历史教材《易点通》第5单元第14课《文艺复兴运动》。本节课主要内容包括：

1.文艺复兴运动的起源与发展背景；

2.但丁、彼特拉克和薄伽丘等文艺复兴的先驱及其贡献；

3.达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔等艺术大师及其代表作品；

4.文艺复兴运动对欧洲历史发展的影响；

5.文艺复兴运动与我国明朝中叶的相似性与差异性。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.历史思维：通过分析文艺复兴运动的发展背景和影响，培养学生运用历史视角观察和分析问题的能力。

2.文化认同：通过学习文艺复兴运动中的艺术成就，增强学生对人类优秀文化的认同感。

3.国际视野：通过比较文艺复兴运动与我国明朝中叶的相似性与差异性，拓宽学生的国际视野，培养其跨文化理解能力。

4.实践创新：鼓励学生结合所学知识，探索文艺复兴运动对现代社会的影响，激发创新思维。

5.情感态度：培养学生对历史的好奇心，激发学生热爱历史、传承历史的情感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过古代希腊、罗马文明的基本知识，对西方古代文明有一定的了解。

-学生对文艺复兴运动之前的历史阶段，如中世纪的欧洲社会特征有所认识。

-学生已接触过一些文艺复兴时期的重要人物和作品，如达·芬奇、米开朗基罗等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对艺术、历史故事和人物传奇有较高的兴趣，容易被文艺复兴时期的艺术成就吸引。

-学生具备一定的历史分析能力和逻辑思维，能够跟随教师的引导进行历史事件的分析。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉艺术作品来理解历史，有的则偏好文字描述和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对文艺复兴运动的历史背景和深远影响的理解可能存在难度，需要教师提供清晰的解释和案例。

-部分学生可能对艺术作品的欣赏和解读能力有限，需要教师引导和培养。

-学生可能会混淆文艺复兴运动与我国明朝中叶的历史事件，需要教师进行适当的比较和区分。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《易点通》九年级上册历史教材。

2.辅助材料：准备文艺复兴时期的艺术作品图片、历史背景图表、相关纪录片片段等。

3.教室布置：设置多媒体展示区，确保投影仪、音响等设备正常运行，方便展示辅助材料。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示文艺复兴时期的经典艺术作品图片，如《蒙娜丽莎》和《大卫》雕像，引发学生对文艺复兴运动的好奇心。

-回顾旧知：提问学生关于古希腊、罗马文明的知识，以及中世纪欧洲的特点，为引入文艺复兴运动的历史背景做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-介绍文艺复兴运动的起源、发展及其历史背景。

-阐述文艺复兴运动的核心思想——人文主义。

-分析但丁、彼特拉克和薄伽丘等文艺复兴先驱的成就及其对后世的影响。

-展示达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔等艺术大师的代表作品，并解释其艺术价值。

-讨论文艺复兴运动对欧洲历史发展的深远影响。

-举例说明：

-以达·芬奇的《蒙娜丽莎》为例，讲解其绘画技巧和艺术创新。

-以米开朗基罗的《大卫》雕像为例，分析其对人体解剖学的深刻理解。

-互动探究：

-分组讨论：每组选择一位文艺复兴时期的艺术家或作品，讨论其对文艺复兴运动的贡献。

-分享交流：每组代表向全班分享讨论成果，促进学生之间的交流与合作。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-完成填空题、选择题等形式的练习题，以检验对文艺复兴运动基本知识的掌握。

-设计一个小型展览，展示文艺复兴时期的艺术作品和相关信息，培养学生的实践创新能力。

-教师指导：

-对学生的练习题进行批改，指出错误并提供正确答案。

-对学生的展览设计给予评价和建议，指导学生如何更有效地展示和传达信息。

4.总结与反馈（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调文艺复兴运动的历史意义和文化价值。

-邀请学生分享本节课的学习体会和收获，以及对文艺复兴运动的新认识。

-收集学生的反馈，了解教学效果，为后续课程的调整和改进提供参考。

六、学生学习效果

学生学习效果如下：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述文艺复兴运动的起源、发展背景和核心思想。

-学生能够列举并简要介绍文艺复兴时期的几位重要艺术家及其代表作品。

-学生理解了文艺复兴运动对欧洲历史发展的重大影响，包括在艺术、科学、哲学等方面的贡献。

2.思维能力：

-学生能够通过分析文艺复兴运动的艺