第04讲 并列句 教学设计 - 初高中英语知识衔接.docx

第04讲并列句教学设计-初高中英语知识衔接

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为初高中英语知识衔接中的并列句的构成与使用。具体包括并列句的定义、常见并列连词（如and,but,or,nor,for,so,yet等）的用法，以及并列句在句子中的实际应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的并列句知识在初中阶段已有所涉及，但高中阶段要求学生在掌握基本用法的基础上，能够熟练运用并列句进行复杂句型的构造。教材章节为《人教版高中英语》必修一第三章《语法：并列句》，内容包括并列句的基本概念、并列连词的用法及典型例句。通过本节课的学习，学生将能够更加熟练地运用并列句，为高中英语写作和阅读打下坚实基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习并列句的构成与使用，学生将能够提升英语表达的准确性和流畅性，增强句子结构的多样性。同时，通过分析并列句在语境中的运用，培养学生的逻辑思维和批判性思维。此外，学生将学会自主学习，通过实践练习和合作探究，提高解决问题的能力和团队合作意识，为未来的英语学习和应用打下坚实基础。

学情分析

本节课的对象是初高中英语知识衔接阶段的学生，他们在知识层面上已经掌握了初中阶段的英语基础，包括基本的语法结构和词汇。然而，在高中阶段，学生需要运用更复杂的语法结构来提高语言表达的精确性和丰富性。在能力方面，学生的英语阅读和写作能力已有一定基础，但尚需提升逻辑思维和句型构造能力。

学生普遍具有一定的自主学习能力和合作学习能力，但个别学生在学习习惯上可能存在依赖性强、缺乏主动探究的问题。此外，由于高中学习压力增大，学生可能会出现注意力不集中、学习效率不高等情况。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，而非主动探索和实践。这种习惯可能会影响他们对新知识点的吸收和应用。因此，在教学中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养主动学习和合作学习的能力，从而更好地适应高中英语学习的需求。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教材《人教版高中英语》必修一

-PowerPoint演示文稿

-白板和marker

-英语语法练习册

-网络资源（英语学习网站提供的并列句练习题）

-学生作业本

-录音设备（用于播放英语听力材料）

-投影仪

-信息化教学平台（如学校教学管理系统）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于并列句的PPT预习资料，明确要求学生掌握并列句的基本概念和常见连词。

-设计预习问题：设计问题如“并列句的作用是什么？”、“列举五个常见的并列连词并简要说明其用法”。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习提交情况，及时给出反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解并列句的基本结构和用法。

-思考预习问题：学生根据问题思考并列句的相关知识点，并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前掌握基础知识。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源分享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提升自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个包含并列句的趣味故事导入新课，吸引学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解并列句的构成规则和连词用法，给出典型例句。

-组织课堂活动：分组讨论不同并列连词的用法，让学生尝试构造并列句。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生聆听讲解，思考如何运用并列句。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论并列句的用法，并尝试创作。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组活动，让学生实际应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的团队协作能力。

作用与目的：

-确保学生掌握并列句的用法，能够正确构造并列句。

-通过实践和讨论，提高学生的语言运用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置构造并列句的练习题，要求学生在句子中使用不同的并列连词。

-提供拓展资源：提供英语学习网站链接，供学生进一步学习并列句的进阶用法。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固并列句的运用。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习并列句的更多用法。

-反思总结：学生对