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第一节辅导员角色定位概述

一、辅导员工作的历史回顾

我国现行的高校辅导员制度是建国初期建立起来的。

新形势下高校辅导员在角色认知与实践多个层面上出现了一些新情况、新问

题，表现在：

1.辅导员作为思想教育者的角色存在理解偏差，

2.辅导员作为管理者的角色扮演存在困难，

3.辅导员在协调学校与学生之间关系时扮演角色需要恰当定位，

4.辅导员角色拓展方向与途径不够明确。

二、辅导员的角色定位

高校辅导员在大学生日常学习、生活中扮演的角色，主要有：

1.学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者和指导者，

2.大学生的人生导师，

3.大学生健康成长的知心朋友。

三、对辅导员角色扮演的建议

1.辅导员要充分扮演好“解惑者”的角色，

2.辅导员要处理好“管理者”的角色，

3.辅导员要发挥好中介作用，

4.要注意辅导员团队的角色组合。

第二节辅导员的岗位职责与素质要求

一、辅导员的岗位职责

高校辅导员集教育、管理、服务于一身，主要应该履行如下岗位职责：

1.要做好日常思想政治教育工作，

2.要做好服务育人工作，

3.要注重思想教育与心理健康教育的有机结合，

4.要增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。

二、辅导员的素质要求

1.具有过硬的思想政治素质，

2.具有高尚的道德素质，

3.具有较强的综合业务素质，

4.具有良好的健康素质。

第一节把握大学生思想特点的重要性

一、把握大学生思想特点是加强大学生思想政治教育重要而紧迫的任务

1.环境变化的要求

2.教育对象变化的要求

3.教育者自身工作的要求

二、把握大学生思想特点是增强大学生思想政治教育实效性的需要

1.把握规律性

2.增强协调性

3.激发主体性

三、把握大学生思想特点是提高大学生思想政治教育针对性的需要

1.明确教育目标

2.丰富教育内容

3.改进教育形式

第二节大学生思想特点及影响因素分析

一、当代大学生的思想特点（主要包括理想信念、民族精神、公民道德、心理健

康等方面的特点，具有共同的时代性、主体的差异性和发展的有序性等特点。）

1.思想政治状况的主流积极，健康、向上，但出现多样性、务实功利的倾向。

（理想信念：从内容上可分为生活理想、职业理想、道德理想和社会理想。）

2.民族精神振奋昂扬，但存在感性多于理性的特点。（我国的民族精神：爱

国主义、团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息。）

3.公民道德观基本取向健康向上，但有知行脱节现象。

（1）崇尚良好社会公德，但是非感模糊

（2）婚恋性爱宽容和开放，但的非道德化倾向

（3）诚信意识强，但有少许失信现象

（4）崇尚科学，但出现迷信行为

（5）竞争意识强，团结协作意识弱

4.积极进取精神突出的同时，心理承受能力和心理调节能力亟待加强。

二、影响大学生思想特点变化的主要因素

1.社会时代的大背景

2.家庭环境的熏陶

3.地域特征的延续

4.不同年级的特点

一年级大学生处于过渡适应阶段，思想单纯，可塑性和可变性很强。

二年级学生基本适应了大学的学习和生活，世界观、人生观、价值观逐步确

立，大部分学生对自身定位和发展目标有初步规划。

三年级学生的世界观、人生观、价值观基本定型，趋于稳定，学生差异性增

大，分化明显。

四年级学生世界观、人生观、价值观基本形成，思想较成熟，对社会问题的

观察和思维能力有很大提高。

5.学生自我主观因素的影响（学习成绩的诱导、社会工作经历的磨炼和自身

的约束作用）

第三节把握大学生思想特点的基本方法

1.日常观察法

2.个别谈心法（接近性谈心、了解性谈心、帮助性谈心、安慰性谈心）

3.活动检验法

4.理论学习法

第一节班级及党团组织概述

坚持班级、年级为主，发挥好三个优势：党的政治和组织优势，