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认识钟表（精选3篇）

一年级数学《认识钟表》教学反思篇一

一年级数学认识钟表教学反思

《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。这个内容是学生建

立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有

的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生

活的密切联系。通过实际教学，感触颇深，反思如下：

成功之处：

1、苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状

态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习

的兴趣，学习也就成了负担。”所以，我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，

使学生马上处于振奋状态呢？于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感

兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟

表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知

创设良好的情境。

2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利

用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了

动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，

同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学

来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活

情境，使数学更贴近学生。

3、在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，

这样，同学间也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，

能较好地帮助学生初步认识钟面：1～12个数字，分针和时针．我充分利用多媒体的直观演

示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。于

是根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地帮助学生初步认识钟面：1～

12个数字，分针和时针。我没有到此收兵，乘机追问：“关于钟表的知识，你还知道那些？”

我的话音刚落，学生们就七嘴八舌地说开了：“我知道我家钟表的后面有好几个钮，可以开

时、定时的”；“我知道分针走一大格是5分钟。”；“我知道表上除了有分针、时针外，还有

秒针。秒针转一圈，分针走一点”。

本课也存在着许多不足之处：

1、由于我对新课程教材的`理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，

会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习

的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。

2、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师

的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出

来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没

有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等

等，学生语言组织有问题。

3、学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生交流讨论，但小组

合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果

既没观察清楚，交流的效果也不好。

所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，

培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教

师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、

热爱数学

《认识钟表》篇二

课题：

教学内容：

义课标实验教材一册第91~95。

教学目标:

1.知识点：通过观察及自身的尝试活动认识钟；

初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时，分针要走一圈。)

掌握整点的含义；

知道整点时钟面指针的规律。

2.训练点：培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神；

比较熟练地认钟面表示的时刻。

3.创新点：渗透爱惜时间的教育，体验数学与生活的联系；

结合日常生活理解时钟的用途。

教学重点：

熟练的认时刻；体验生活与数学的联系。

教学难点: