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培训班工作计划（通用3篇）

培训班工作方案（通用3篇）

培训班工作方案篇1

一、组织管理

一调整组织机构

依据中心行政人员的详细状况，调整校本培训领导小组，详细名单如下：

组长：

副组长：

组员：

二、明确成员职责

⑴领导小组负责了解本中心老师教育教学水平实际现状；明确中心老师队伍建设进展目标；制订中心培训整体方案；落实中心及园本培训详细活动；评估老师参与中心及园本培训的实际效果。

⑵组长是中心校本培训第一负责人。负责中心培训方案的审核、实施监督工作。宏观调控和指导方案的落实状况，定期组织领导小组成员汇总状况，讨论改进措施。

⑶副组长负责审核中心（园本）培训年度方案、学期培训工作支配。负责老师培训工作的支配调配、园本培训的考勤、老师连续教育学时学分登记册、园本培训检查资料的收集和归档；帮助接受上级教育行政部门对“中心（园本）培训”的评估和检查。

⑷组员是园本培训部分项目的详细负责人，负责拟定园内的培训方案、工作支配；细化、落实本园的园本培训内容并详细组织实施以及有关资料的收集整理；接受中心及各级教育行政部门的检查、督导和评估。

三、加强过程管理

⒈、合理制定方案。中心、园部要结合上级要求和老师进展需要，合理制定方案，并根据方案有序开展培训。

⒉、确保人人参加。要确保每位老师能仔细参加“全体参加的基础培训”、督促每位老师做好研修笔记。关心老师做好分层、特色进展方面培训的选择，让每位老师能按需学习，按需成长。

⒊、做好学时管理。中心组织的校本培训由陈黎冰和程梁红负责签到、登记学时及新闻呈送，各幼儿园组织的培训由相关负责人做好签到、信息报送、学时登记工作。

⒋、关注培训成效。培训领导小组要定期对老师参加培训的成果进行考核，包括老师的学习笔记、心得、随笔、读书心得等内容。关心老师将培训与实际工作紧密结合，学以致用。

四、详细内容

（一）专题培训：

⒈、专题学习内容：⑴各幼儿园围绕《幼儿园老师专业标准》（以下简称《标准》）、《3-6岁儿童学习与进展指南》（以下简称《标准》）、开展好各种形式的专题学习活动。通过学习，关心老师提高对《指南》、《标准》的理解与运用。⑵结合“外研社”阅读基地建设项目，依托“外研社”专家团队资源，为老师开展阅读指导力量、绘本教学设计等方面的培训，提高老师组织相关领域教学、幼儿阅读指导、家长阅读指导引领的力量。

⒉、专家讲座：开设“艺幼名师大讲堂”平台，邀请本地及省市级专家、名师来为老师开设专题讲座，关心老师开拓视野，提升教育教育的理念。本年度方案开展：⑴江苏其次师范学院学前教育学院院长尹坚勤教授，为全体老师围绕《幼儿园课程资源建设》进行专题指导，提高老师的“资源观”、“课程资源建立意识”；⑵江苏省老师培训中心倪敏副主任，为老师进行有关《标准》的解读，重点是通过学习，关心老师将《标准》内化为自身的行动准则。

⒊、课题讨论：艺术：连续开展好省“十二五”规划课题《基于个体进展需要的幼儿园“走班式”艺术活动的实践讨论》的讨论。本年度的重点培训是：⑴结合讨论状况组织好课题组的沙龙活动。邀请老师进展中心的专家与课题组成员进行现场互动沟通，关心老师厘清讨论的核心价值与方向。（2月份）⑵组织好课题中期汇报，邀请各级专家为课题讨论状况进行诊、把脉，以便更好地开展下阶段的讨论。（6月份）⑶组织好课题组的阶段学习与实践活动，让课题成为推动老师科研力量、教学理念转变的有力抓手。南园：连续做好苏州市“十二五”规划课题《在园本特色课程实施中提升幼儿园老师科技素养的讨论》的成果梳理，将梳理、提炼成果作为提升老师科技素养的一个重要过程。

（二）教学讨论：

中心层面：

⒈、结合上级“一师一优课、一课一名师”活动的大背景，连续加强“好课”品牌建设，开展“聚焦课堂学会学习”第x届“艺苗”杯（4月）、第八届“艺芽杯”（11月）评优活动，在推动信息技术与学科教学的深度融合过程中，引导老师以“讨论幼儿的学习方式”为立足点，不断改进教学方式，乐观打造品牌老师、品牌课堂。

⒉、连续组织好“课例展现暨共同体建设沟通活动”（1月，6月）。各幼儿园结合组内、园内的课例研讨活动，推举优秀课例参加组际展现，通过展现与研讨活动，不断内化对“好课”、“有效教学”的熟悉，关心老师提高教学力量，乐观践行中心“真、实、趣、美”的教学主见。

⒊、组织好每学期一次的中心内“园本研修展现活动”。艺术和南园分别围绕“户外探究”的实践和探究，开展中心的展现，在沟通与互动中，提高对户外课程价值的