2024版《马嵬其二》教学课件幻灯片课件20231130..doc

《马嵬其二》教学课件幻灯片课

一、教学内容

本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“唐五代诗词概说”中的《马嵬其二》。详细内容包括：

1.诗歌背景及作者简介

2.诗歌的篇章结构分析

3.诗歌意象、意境的解读

4.诗歌表现手法及艺术特色

二、教学目标

1.理解并掌握《马嵬其二》的背景、作者、篇章结构等基本信息。

2.领悟诗歌所表达的意境和情感，品味其艺术魅力。

3.学会运用诗歌鉴赏的基本方法，提高古典诗词鉴赏能力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：对诗歌意象、意境的解读，对表现手法及艺术特色的把握。

2.教学重点：诗歌的篇章结构分析，情感态度的体会。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔

2.学具：教材、笔记本、文具

五、教学过程

1.导入：通过展示唐代宫廷画《马嵬坡事变图》，让学生了解历史背景，激发兴趣。

2.作者及背景介绍：讲解杜甫生平，介绍《马嵬其二》的创作背景。

4.意象、意境解读：挑选具有代表性的诗句，分析其中的意象，领悟诗歌意境。

5.表现手法及艺术特色讲解：结合具体诗句，讲解诗歌的表现手法和艺术特色。

6.例题讲解：选取一首类似题材的诗歌，进行对比分析，巩固所学知识。

7.随堂练习：让学生结合所学，分析并解读其他杜甫的诗歌作品。

六、板书设计

1.《马嵬其二》

2.内容：

作者：杜甫

背景：安史之乱，唐玄宗逃往四川

篇章结构：起承转合

意象、意境：悲壮、凄凉

表现手法：对比、象征

艺术特色：沉郁顿挫

七、作业设计

1.作业题目：分析杜甫的《春望》，并解读其意象、意境。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：本节课是否有效地帮助学生理解诗歌的篇章结构、意象、意境等，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2.拓展延伸：引导学生课外阅读杜甫的其他诗歌作品，进一步了解唐代历史背景，提升文化素养。

重点和难点解析

1.诗歌意象、意境的解读

2.诗歌表现手法及艺术特色的讲解

3.作业设计中的答案解析

一、诗歌意象、意境的解读

1.“空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。”这两句诗通过对比昔日皇宫的繁华与逃亡时的凄凉，展现了战乱带来的巨变。

2.“此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。”这里以六军驻马与七夕牵牛对比，突显了诗人对国家命运的忧虑。

3.“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。”此句通过对比皇帝与百姓的生活，表达了诗人对时局的愤慨和对百姓的同情。

二、诗歌表现手法及艺术特色的讲解

1.对比手法：诗中多次运用对比手法，如宫中昔日的繁华与战乱时的凄凉、六军驻马与七夕牵牛等，使诗歌形象更加鲜明，主题更加深刻。

2.象征手法：诗中的“虎旅”、“鸡人”、“驻马”等都具有象征意义，分别代表着战乱、宫中生活和国家命运，增强了诗歌的表现力。

3.沉郁顿挫：诗歌以沉郁的笔调、顿挫的节奏描绘出唐玄宗时期的动荡局面，体现了杜甫“诗史”的特点。

三、作业设计中的答案解析

1.意象分析：《春望》中的意象包括“国破山河在”、“城春草木深”等，展现了战乱后国家的破败景象和春天的到来。

2.意境解读：《春望》通过描绘战乱后的景象，表达了诗人对国家命运的忧虑和对百姓疾苦的同情。诗歌意境悲壮、苍凉，充满对和平的渴望。

3.情感分析：诗人在《春望》中表现出忧国忧民之情，对国家前途充满担忧，对人民生活深感关切。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解诗歌时，注意语速适中，语调抑扬顿挫，以增强诗歌的韵律感。

2.在解读意象、意境时，运用情感丰富的语言，引导学生感受诗人的情感。

二、时间分配

1.合理安排课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行讲解和互动。

2.在重点、难点环节适当增加时间，确保学生充分理解。

三、课堂提问

1.提问时注意问题具有启发性、针对性和层次性，引导学生深入思考。

2.鼓励学生主动提问，充分调动学生的积极性。

四、情景导入

1.利用多媒体展示与诗歌相关的历史图片，创设情境，激发学生兴趣。

2.通过讲述历史背景，引导学生进入诗歌的氛围。

教案反思

一、成功之处

2.通过对诗歌意象、意境的深入解读，学生能够更好地理解诗歌内涵。

二、不足之处

1.部分学生对历史背景的了解不够深入，影响了他们对诗歌的理解。

2.课堂时间分配上，部分环节略显紧张，未能给学生充分的思考时间。

三、改进措施

1.在课前提供相关历史资料，帮助学生更好地了解背景。

2.适当调整课堂时间分配，确保重点、难点环节的讲解和讨论时间充足。

3.针对不同学生的学习情况，设计更具针对性的教学活动，提高教学效果。