高中语文统编版必修上册7.2《归园田居（其一）》教学设计.docx

高中语文统编版必修上册7.2《归园田居（其一）》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《归园田居（其一）》

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以高中语文统编版必修上册7.2《归园田居（其一）》为教学内容，通过对诗歌的朗读、解析、讨论，引导学生领略作者陶渊明的田园生活理想，培养学生的文学素养和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《归园田居（其一）》诗歌内容，学生能够准确把握诗句的意象和情感，提高对古典诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌中的田园生活理想，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度审视问题，发展创新意识。

3.文化传承与理解：学生能够理解并传承中国传统文化，感受陶渊明笔下的田园生活之美，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏《归园田居（其一）》的文学艺术价值，通过诗歌创作活动，提升自己的审美创造能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的古典诗词知识，如诗的节奏、韵律、意象等。

-学生对陶渊明有一定的了解，知道他是东晋时期的著名诗人。

-学生在之前的课程中接触过一些田园诗，对田园诗的主题和风格有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古典诗词有较高的兴趣，愿意探索和了解古代诗人的生活和思想。

-学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力已有一定基础，能够理解诗歌的基本内容和情感。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论，有的偏好直观演示。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解诗歌深层含义和把握作者情感方面遇到困难。

-对诗歌中的文化背景和典故可能不够熟悉，影响对诗歌的理解。

-部分学生可能在诗歌创作和审美表达上缺乏信心和技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备高中语文统编版必修上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《归园田居（其一）》相关的背景资料、陶渊明简介、诗歌注释等电子文档，以及相关的古诗词音乐视频，以增强学生的学习兴趣和体验。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签，方便学生记录讨论内容，同时保持教室整洁、安静，以利于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：简要介绍陶渊明及其诗歌《归园田居（其一）》的背景。

-情境创设：播放一段田园风光的视频，让学生在轻松的氛围中感受自然之美。

-提问导入：请学生分享自己对于田园生活的理解和向往，引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-诗歌朗读：全班齐读《归园田居（其一）》，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。

-用时5分钟

-内容解析：讲解诗歌的基本内容，包括生僻字词的解释、意象的把握、诗眼的阐述。

-用时10分钟

-情感体会：引导学生深入理解诗人的情感，感受诗中的田园生活理想。

-用时5分钟

3.师生互动环节（用时10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的哪些内容反映了陶渊明的田园生活理想，以及这些理想对现代社会的启示。

-用时5分钟

-分享交流：每组选代表汇报讨论成果，教师点评并引导全班共同探讨。

-用时5分钟

4.巩固练习（用时5分钟）

-课堂练习：发放练习题，要求学生根据诗歌内容填空、选择、简答，检验学生对新知识的理解和掌握。

-练习反馈：教师收集练习成果，针对学生的答案进行点评和讲解。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的田园生活理想及其现实意义。

-学生分享自己的学习收获和感悟。

6.作业布置（用时2分钟）

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行鉴赏并写下心得体会。

7.教学反思（用时1分钟）

-教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈调整教学策略。

整个教学过程设计旨在通过互动讨论、情感体验和巩固练习，帮助学生深入理解《归园田居（其一）》的内涵，培养他们的文学素养和审美情趣，同时注重培养学生的核心素养，提升他们的思维能力和审美创造力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌背景资料：详细介绍陶渊明的生平事迹，尤其是他辞官归隐的经过，以及《归园田居》系列诗歌的创作背景。

-相关诗词作品：推荐阅读陶渊明其他反映田园生活的诗歌，如《饮酒（其五）》、《桃花源记》等。

-文化常识：介绍古代农耕文化、田园生活习俗，以及与之相关的诗词、绘画等艺术作品。

-诗歌鉴赏技巧：深入讲解古典诗词的鉴赏方法，包括意象分析、情感把握、结构布局等。

-现代解读：探讨《归园田居（其一）》在现代社会的意义和价