部编版三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计.pdfVIP

《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计

【核心素养目标】

1.文化自信：分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话

时的语气，体会人物的性格特点。

2.语言运用：理解故事内容，按照时间顺序复述故事。

3.思维能力：默读课文，能从文中提取有关顾客要求和

裁缝反应的信息，借助表格复述故事。

4.审美创造：感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。

【教学目标】

1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、

夹”，会写“性、卷”等12个字，会写“性子、布料”等

15个词语。

2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，

体会人物的性格特点。

3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的

信息，借助表格复述故事。

【教学重点】

理解故事内容，按照时间顺序复述故事。

【教学难点】

分角色朗读课文，读出顾客和裁缝对话时的语气。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、

夹”，会写“性、卷”等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，理清顺序，初步了解故事内

容。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

（一）教师导入新课：如果你铅笔快用完了，你会选

择……

（二）学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独特

的见解。

（三）教师小结过渡：当急性子遇到慢性子会发生什

么故事呢？让我们一起去看看吧！

（四）教师出示课题并板书，学生书空：慢性子裁缝

和急性子顾客，学生齐读课题。

（设计意图：从身边事例导入，贴近生活，让学生思

考，提升学生对题目的多元理解。）

二、初读课文，理清结构

（一）初读课文

教师提出要求：朗读课文，读准字音，读通句子。圈

画文中表示时间的词句，说说你发现了什么。

（二）学生自由读课文，并思考相关问题。

（三）出示词语：箱子夸奖歪头承认袖子

衬衫负责泄气手艺

教师组织读词语：学生自读两遍，开火车读，齐读。

同学间注意纠正字音。

（四）学习多音字“缝”。

生：当它表示“双层的（衣被等）”时，读“jiā”例

如：夹袄、夹被；当它表示“从两个相对的方面加压力，

使物体受钳而不动。”时，读“jiá”可以组词为：夹菜、

文件夹。

（五）学习多音字“夹”。

生：当它表示“用针线将原来不在一起或开了口儿的

东西连上”时，读“fénɡ”例如：裁缝、缝纫；当它表

示“接合的地方”时，读“fènɡ”可以组词为：缝隙、

裂缝。

（六）教师组织学生进行识字小游戏：走迷宫。

（七）学生活动：集体交流。圈画文中表示时间的词

句。

生：表示时间的词语有：故事发生在冬天、第二天、

第三天、又过了一天。

教师小结：从这些表示时间的词语，我们知道了这篇

课文是按照时间顺序写的。

（设计意图：抓住表示时间的词语，理清文章顺序，

进而整体感知课文内容，培养学生的概括能力和分析能

力。）

三、初步认识急性子和慢性子

（一）合作探究第一组对话，指导分角色朗读。

1.教师出示要求：分角色朗读第1-13自然段，想想：

（1）第一天急性子顾客提出了什么要求？慢性子裁缝

是怎样应对的？

（2）从哪些词句可以看出急性子顾客的哪些性格特

点？

2.学生分角色朗读课文，并思考相关问题。

3.教师教师提出问题：第一天急性子顾客提出了什么要

求？慢性子裁缝是怎样应对的？

4.学生交流汇报