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部编版五年级语文上册第七单元新要求整

单元设计教案

本单元课程安排为6个课时，具体安排如下：

第一课时：介绍本单元研究内容和研究目标，学生阅读课

文并理解课文中的静态描写和动态描写。

第二课时：学生研究识字表和写字表中的字词，并进行正

确的书写和发音练。

第三课时：学生通过插图或注释感受诗歌描写时的情景，

体会静态描写和动态描写。

第四课时：学生观察某处自然现象或景观，写下景物的变

化，并按照一定顺序描写景物。

第五课时：学生赏析四篇文章的静态和动态描写，发现描

写顺序的共同点和不同点。

第六课时：学生撰写和修改作《即景》，体现所学的静态

和动态描写技巧。

本单元共6课时，第一课时的研究重点是“整体感知”，包

括“积累字词”和“梳理文本内容”。在积累字词方面，要认真读

生字和词语，并注意正确的发音和书写。在梳理文本内容方面，

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要阅读《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》，并按照描写

顺序和内容进行分类整理。

第一课时的小组合学分为两个部分，分别是围绕任务一和

任务二展开的。在任务一中，要通过组内互读、展示评析的方

式，确保大家都能正确读音和书写生字和词语。在任务二中，

要对课文内容进行分析，归纳发现，以便更好地理解文本。

在深化研讨环节，要明确本单元的研究任务，即以“四时

景物皆成趣”为主题，通过研究四篇文本来体会静态描写和动

态描写。在研究过程中，要注重积累字词和梳理文本内容，以

便更好地理解和体会文本。

在本课中，我们研究了静态描写和动态描写的技巧。静态

描写通过描绘景物的静止状态来表现出景物的美感和诗人的情

感，而动态描写则通过描绘景物的运动状态来展现出景物的生

动和诗人的感受。

在小组合学1中，我们通过组内交流和展示评析的方式，

深入理解了静态描写和动态描写的特点和运用方法。在小组合

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学2中，我们通过互相阅读和展示评析的方式，进一步体会了

静态描写和动态描写的魅力。

在深化研讨中，我们可以继续探讨如何更好地运用静态描

写和动态描写来表达诗人的情感和景物的美感。同时，也可以

通过分析其他经典诗歌和文学作品，进一步提高自己的描写能

力和文学鉴赏能力。

在后续研究中，我们可以抄写本单元的生字和词语，加深

对词汇的理解和记忆。同时，也可以完成作业本中相应的作业，

巩固自己的研究成果。

教学时，可以引导学生反复朗读古诗词，想象其中的画面

和意境。建议在朗读静态描写时使用相对舒缓的节奏，而在朗

读动态描写时使用相对明快的节奏。

例如，对于《山居秋暝》，可以采用对比朗读的方式感受

静态描写和动态描写。静态描写的诗句要读得轻缓一些，犹如

静态画面展现在眼前；而动态描写的诗句要读得活泼些，声音

也相对响亮一些，似乎让人感受到了动态场景。

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对于《枫桥夜泊》，可以让学生想象诗人漂泊他乡时，身

边没有亲人陪伴的孤单和凄凉，用比较深沉缓慢的语调朗读此