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动词的第三人称单数形式（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“动词的第三人称单数形式（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册”章节主要介绍动词在第三人称单数时的变化规则。本节课内容与人教PEP版英语六年级下册第三单元第1课时紧密相关，旨在让学生掌握一般现在时中第三人称单数的动词变化规则，包括加-s或-es的形式，以及不规则变化。通过本节课的学习，学生能够正确使用第三人称单数动词进行句子的构造，提高英语语法运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括语言能力、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够准确运用动词第三人称单数形式表达一般现在时态，增强语法知识的应用能力。在思维品质方面，通过观察、分析和归纳动词变化规则，培养学生的逻辑思维和批判性思维。在学习能力方面，鼓励学生主动探索和实践，通过小组合作和互动交流，提升合作学习和自主学习的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.动词第三人称单数形式的变化规则。

2.在句子中正确运用第三人称单数动词。

难点：

1.不规则动词第三人称单数形式的变化。

2.动词变化规则在不同语境中的灵活运用。

解决办法与突破策略：

1.制作动词变化规则表格，通过直观展示，帮助学生记忆和区分规则变化和不规则变化。

2.创设实际情景，让学生在真实的语境中使用第三人称单数动词，提高其应用能力。

3.设计互动游戏，如填空、改写句子等，让学生在游戏中练习和巩固动词变化规则。

4.对不规则动词进行单独讲解和练习，提供常见不规则动词列表，加强学生记忆。

5.通过小组讨论和同伴互助，鼓励学生相互纠错和提供反馈，提高学习的准确性和效率。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍动词第三人称单数变化规则，辅以互动问答，确保学生理解。

2.设计角色扮演活动，模拟日常生活场景，让学生在实践中运用所学规则。

3.运用游戏化学习，如动词变化接龙游戏，增强学生的学习兴趣和参与度。

4.使用多媒体教学，如PPT展示动词变化实例，以及视频演示正确发音，提升学习效果。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场通过播放一段简短动画，展示日常生活中使用动词第三人称单数的场景。

-提出问题：“你们注意到视频中动词的变化了吗？为什么会有这样的变化？”

-学生自由发言，教师引导讨论，激发学生对动词第三人称单数形式的兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师使用PPT展示动词第三人称单数的变化规则，包括规则变化和不规则变化。

-举例说明，如：Herunsvs.Sheruns；Hehasvs.Shehas。

-通过互动问答，检查学生对规则的理解，如：“当主语是she时，‘run’应该怎么变化？”

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组进行练习，每组选择几个动词，写出它们的第三人称单数形式。

-小组间相互检查，教师提供反馈。

-教师出几道填空题，让学生在句子中填入正确的动词第三人称单数形式。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-教师提问：“谁能告诉我，为什么在一般现在时中，动词需要变成第三人称单数形式？”

-学生思考并回答，教师总结并强调语法规则的重要性。

-设计一个小游戏，如“动词变化接龙”，学生轮流说出一个动词的第三人称单数形式，下一个学生需要接上一个动词的第三人称单数形式，以此类推。

5.情境应用（用时5分钟）

-创设情境，如模拟商店购物，学生需要使用动词第三人称单数形式与“店员”进行对话。

-学生分角色扮演，教师观察并指导，确保正确使用动词第三人称单数形式。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并强调动词第三人称单数形式在日常英语对话中的重要性。

-布置作业：让学生写一段小对话，使用至少5个不同的动词第三人称单数形式。

六、知识点梳理

1.动词第三人称单数形式的概念：

-动词第三人称单数形式是指在一般现在时态中，当主语是第三人称单数（he,she,it）时，动词需要做出的相应变化。

2.规则变化：

-绝大多数动词在第三人称单数时，词尾加-s或-es。

-例如：talk→talks；play→plays；watch→watches。

3.不规则变化：

-一些动词在第三人称单数时的变化不符合规则，需要特别记忆。

-例如：have→has；do→does；go→goes。

4.动词第三人称单数变化规则：

-一般情况下，词尾加-s或-es。

-如果动词以辅音字母+y结尾，将y变为i，再加-es。

-如果动词以s,s