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儿歌教学反思

儿歌教学反思一

“入学预备”预备的是什么？老师必需对教学要求和教学目标有

清楚的概念。在教参的“学习预备期分析”中明确写道：“入学预备”

的学习要求是“注重兴趣激发和习惯培养。”

其详细内容是（1）学习适量汉字。识字依旧在语言环境（词、

句和配图）中进行，并留意了生字的.复现。

（2）渗透一些学习汉字的方法。识字方法主要是联系生活识字、

形象化识字、最简洁的笔画识字，以及初步渗透依据象形、会意识字，

使学生一入学就感受到识字的乐趣。

（3）培养语文学习习惯。教材通过学习内容和活动提示中的补

充材料，教育学生要养成良好的听、说、读、写、问、想等习惯。从

内容来看，学习习惯的训练是始终贯穿于教学活动中的。

今天当我再次阅读这段文字时，又有了更深的体会。其实入学的

学生们并非一张白纸，有不少学生已经认识许多字了，对他们来说学

字不是难事，那么在教学中老师要教什么呢？是“炒冷饭”吗？当然

不是！因此，也可以这么说“预备”单元中的学习内容实际上是为了

习惯训练而设的，既然如此，课堂教学的重心就应当是在每个教学环

节中都要落实学习习惯的训练。

通过这次的大组交流课让我看到了自己在教学中所存在的问题，

并且使我对“入学预备”单元的教学目标和要求有了更清楚、更深化

的认识。我将总结阅历和教训在今后的教学中努力改进。

儿歌教学反思二

今天我上的这节课是一班级的一节群文阅读研究课《有意思的儿

歌》。让一班级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动本身就是一种挑

战，因为他们识字少，没有阅读基础，连教材里的课文都读得不够流

畅……但我心里就有一个剧烈的愿望，想让孩子们从一班级开始感受

阅读的乐趣，学会阅读，进而爱上阅读，因为群文阅读课题研究在我

校开展一年多以来，我越来越感觉到阅读，特殊是有主题

的群文阅读对孩子将来的发展乃至将来的人生都有着重要的意义。我

们每一位语文老师都应当做儿童阅读事业的推广人，在孩子们的心里

撒下阅读的种子，让这粒种子生根、发芽、枝繁叶茂。

今年我接一班级的新班，忙过了黑色的九月，坐下来悄悄地思考：

一班级的孩子该怎样来开展群文阅读教学？我想，首先是激发他们的

阅读兴趣吧！而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触，也是他们最

感兴趣的儿童文学形式，他们也是从儿歌开始接触祖国的传统文化。

所以我想到了让一班级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编

儿歌等环节，让他们感受读儿歌的乐趣，在读中训练孩子的思维，提

高孩子的表达能力，同时体验制造的欢乐，从而引导孩子们喜爱上课

外阅读，养成主动阅读的好习惯。

儿歌如此之多，如何选一个议题将几首儿歌放在一起在一节课里

完成呢？思考了很久，想到过写动物的儿歌，写春天的儿歌，写秋天

的儿歌……但都没有一个议题很集中，在大量的阅读了许多儿歌

后，突然发觉其实儿歌的种类许多，每一种都很有意思，也有自己的

特点，何不选择其中几种典型的、孩子们又感兴趣的儿歌让孩子们来

阅读呢？于是我选择了《有意思的儿歌》这个主题。

围绕主题，我定下了学习的目标：

1、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的

情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的喜爱。

2、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，发展他

们的思维和想象能力。

3、在诵读儿歌的过程中训练孩子的理解能力和表达能力，帮忙

孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。

4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。

依据本节课的学习目标，我设计了五个环节：一、交流导入，二、

诵读儿歌，读出节奏，三、自由诵读，感受儿歌的不同类型，四、学

编儿歌，感受乐趣，五、总结点题，推举课外阅读书籍。总的来说，

本节课的教学环节很清楚，孩子们也很喜爱这样的阅读教学活动，思

维很活跃，在读、唱、演、玩中激发了阅读兴趣，提高了听、说、读、

写的能力，基本达成了预定的教学目标。

不过也有许多做得不够好的地方，如导学部分的教学还不够。教

学《小白兔》这首儿歌时，让孩子们学会用拍手打节奏的.方法读儿

歌后让他们想其他办法来读儿歌时，孩子说到“表演读”时就应当让

孩子们马上来表演着读这首儿歌，也为后面的表演自己创编的儿歌打

下基础，后面的表演会更丰富多彩。