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数学义务教育课程标准心得体会（优秀5篇）

义务教育数学课程标准2023小学篇一

课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基

本规范和质量要求。新修订的《义务教育课程标准（2023年版）》深入

贯彻落实“立德树人”根本任务，实现学科融合的教育要求融入传统文化

和跨学科内容，体现了素质教育的要求，发展了核心素养。

史宁中教授和王永春教授对于新课标的解读，为我们带来了数学教育

的思想指导与方法建议，受益匪浅。

史宁中教授从背景要点、理解与表达、内容与变化三个方面为我们进

行了解读。数学核心素养的培养是令我深思的：会用数学眼光观察现实世

界，这就要求学生形成对数学的好奇心与想象力，主动参与数学探究活动，

发展创新意识，用数学发现世界；会用数学思维思考现实世界，要求学生

带着批判性思维理解现实世界并且解释现实世界中的问题，用数学想象世

界；会用数学语言表达现实世界，需要学生增强数学知识的应用意识，主

动应用于实践，用数学描述世界。要做到这些需要整体设计，分步实施，

从集体备课出发成为学年数学教师，逐渐成为学校数学教师，甚至学段数

学教师。这是一个漫长的过程，需要一点一滴的积累，一步一步的落实。

史宁中教授提到“数学化”是一条漫长的道路，数学化的实现不应只

是埋头苦教。我们要遵循新课程观念，认真钻研教法，充分发挥教师的指

导作用和学生的主观能动性，和学生一起创造“数学化”世界。

义务教育数学新课程标准2023版篇二

2023年5月13日，在程兰超名师工作室的带领下，我们几位平顶山

市第8批骨干教师们认真聆听、学习义务教育数学课程标准2023年版，

经过马云鹏教授的解读与答疑，我深刻领悟到教材要发挥培根铸魂、启智

增慧的作用。教育需求从“有学上”转向“上好学”。必须进一步明确

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。

新修订的课程标准主要变化，一是强化了课程育人导向。二是优化了

课程内容结构。三是研制了学业质量标准。四是增强了指导性。五是加强

了学段衔接。只要我们在教学过程中能坚持利用新课标的理念来指导课堂

教学，善于运用丰富多彩的课堂活动，让他们更多地参与教学，学生学习

数学的主动性和积极性就会得到不断加强，数学素养得到不同程度的提升。

一、在课程标准引领下落实核心素养

提到“数学核心素养”其实我们并不陌生，近几年“核心作文吧素养”

一直是各类教研培训的热门话题。在此之前我对“核心素养”的理解仅仅

停留在“数学抽象”、“逻辑推理”、“数学建模”、“运算能力”、

“直观想象”、“数据分析”这六个方面以及10个关键词。“核心素养”

的概念在我头脑中还是很空泛的。今天听了教授的解读，我才明白数学核

心素养是在学生本人参与的数学活动中，逐步形成发展的。这就完全颠覆

了传统课堂，比如《乘法分配律》用一节计算课的集训就能提升学生对乘

法分配律的掌握和应用。核心素养的形成并不是一蹴而就的，这要求老师

渗透在每一节课，每一节课的每一个环节，都要围绕培养学生的核心素养

而展开。这次新课标的修订就是要让核心素养在课堂教学中真正落实。

二、在学科融合中凸显数学本质

其次就是实现学科融合的理念与潮流，数学绝不是孤立的学科，它作

为一门基础性学科，为各门学科尤其是理工科方向的学科奠基。有些孩子

排斥数学学科主要是因为传统数学课主要局限在教室里，虽然教材中也有

综合实践课，但真正落实的或者说有效落实的并不是很多。如何以新课标

为依据，设计出既凸显数学本质又能学科融合的主题式学习课程，将成为

老师们思考的重点方向。

总之通过这次的新课标培训学习收获颇丰，在以后的教学工作中，作

为一名教师，我们都要想提高我们教学的有效性，提高我们的教学质量，

要到达这个目的，我们要多多学习，多多交流，多多总结。

义务教育数学课程标准2023小学篇三

新课程标准的一项重要变革就是发展学生核心素养，它贯穿所有学科

的课标文本，隐含在课程内容及教学实践中，注意要从学生实际出发，创

设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交

流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本活动经验，促使学生主动地、

富有个性地学习，不断提高发现和提出问题的能力，分析问题和解决问题

的能力。

通过新课标的学习，让我了解到1、新课标的修订原则是坚持目标导

向，坚持问题导向，坚持育人导向。最终引导学生成长为德、智、体、美、

劳全面发展的社会主义建设者和接班人