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学校智慧教育暨STEM教育三年规划方案

XXX智慧教育暨STEAM教育三年规划方案

（2019-2021）

STEM教育(即科学、数学、工程、技术教育)近年来被全

球教育界所关注，具有STEM素

养的人才，被公认为是全球竞争力的关键。STEM

课堂注重基于真实问题的探究性研究，强调学生在复

杂情境中发展解决问题的能力。学校将以此为契机，

积极开展SETM教育的实践与探索，尝试多学科融合。

同时，需更加注重在STEM基础上增加人文、艺术等内

容，以凸显我校科技创育和艺术教育两大特色。为深

入推进我校智慧校园建设，有效推动STEM教育项目培

育，促进学校教育质量的提升，特制定本校三年发展

规划。

一、目的与意义

1.STEM是科学、技术、工程和数学英文的简称，我校作

为省艺术特色学校，必须注重

融入艺术（ARTS）创新。STEAM教育是指在科学、

技术、工程、艺术和数学领域的教和学，其教育过程

不是将科学、技术、工程、艺术和数学知识进行简单

叠加，而是强调将原本分散的五门学科内容融合形成

整体，把学生研究的零碎知识变成互相联系的统一整

体。

2.STEAM是科技教诲和课程设计模式的革命，强调培养

学生多学科知识的整合与转化能

力、基于真实世界问题的办理能力、融入情境的科

技探究与创新能力、深度实践能力，同时注重人文艺

术的素养。

3.STEAM作为一项人才培养模式，能够促进学、做、

研、悟、用一体，知行合一；能

够完善公民素养结构，提升全体学生的科学文化与技术水

平；促进教育理念的更新，超越学科的鸿沟，以真实问题解决

为对象，强调合作、探究、创新；促进研究方式变革，构建多

样化的教育课程体系，引发多样化的教学形式。

二、目标与任务

1.积极参与STEAM教诲项目实践探索。学校要结合

科学、信息技术、艺术、数学、综

合实践活动等国家课程，利用和统筹学校的创意科艺教育

项目、创客教育、科技创育、艺术教育特色学校建设等工作，

积极开展STEAM教育的实践与探索，尝试学科融合，开展主

题综合课程研究。

2.创新课程内容。开发和实施具有学校特色的STEAM课

程内容，体现人文素养、艺术

素养与科学素养的融合，培养学生的综合素养。在

课程内容的设计中，有意识地将艺术人文、社会历史

等知识融入其中，努力提供丰富的素材和多样化的课

程资源，为不同潜质、不同水平、不同兴趣学生的发

展提供个性化研究的选择和帮助。

3.引领教和学方式变革。通过STEAM项目的研究和

实践，运用信息技术手段，引领教

师教学方式和学生研究方式的变革。STEAM以项目式研

究为主要方式，研究活动强调与真实世界的联系。学校在实践

教学中可采纳项目指导、任务驱动、主题活动等方式，选取体

验研究、模仿研究、游戏研究、探究研究、尝试研究、设计研

究、问题办理研究等方式，引领学生进行个人的、小组的、集

体的以及多种方式相互融合的研究活动。

4.探索多样化评价机制。STEAM教育以项目研究为主，

XXX的研究结果往往是一项作

品，或者是解决某一个问题的方案，评价方式不能

简单运用纸笔测验，需要综合考量。学校要积极探索

多样化的课程评价机制和评价技术策略，从学生研究

过程的体验、情感、态度、价值观和综合能力等方面

展开多元评价，尝试建立体现各学段不同水平和要求

的STEM评价体系。

5.打造STEAM研究空间。STEAM教育倡导构建灵活

且包容的研究空间，学校要利用现

代教育技术工具，在原有传统教室、学科实验室的

基础上进行改造升级，建设STEAM创新实验室，打造

具有时代特征的、资源丰富、硬件和软件相配套的丰

富研究空间，激发学生创造力，增强研究者的STEAM

研究体验。

6.探索STEAM教育师资的培养机制。引导教师围绕

“STEAM教育教学策略、教学案例

研发、评测体系研制”等专题开展研究和研究，通过培训、

公开课、研讨课、学术报告等形式进行STEAM项目的交流与

研讨，在实践研究中提升我校教师的专业素养，积极探索

STEAM教育师资的培养机制。

7.培养科技创新后备