《现代教育技术在英语教学中的应用探究》课题开题报告(实施方案)#优选..pdfVIP

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《现代教育技术在英语教学中的应用探究》

课题开题报告（实施方案）

山西省临猗县临晋中学课题组负责人卫红霞

陈至立指出：“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位

及其应用的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学

技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要”。现代教学

媒体作为现代教学的主要工具，是实现现代教育技术与学科教学整合

的重要元素，如何有效运用现代教学媒体，实现技术与新课程的整合，

已成为当前中学教师教学设计及教学实施最重要的议题之一。

一、课题课题提出的背景及所要解决的主要问题

当今社会，小到启蒙孩童，大到八旬老翁都或多或少知道甚至感

受到电脑、手机对生活的影响，这些现代化的科技应用不仅能够给我

们生活带来方便，更对我们社会需要提出了更高要求，而我们千辛万

苦培养的学生能否成为社会需要，就要看学校能否教育出适应社会需

要的人才，这就要求我们要在提高课堂效率上下足功夫，电教理论表

明，电教媒体在教学中的应用，不但是教学手段的改革，而且将促进

教学方法和课堂结构的变革。如果我们开展教学结构的研究，运用系

统方法，通过现代化的教学技术，从整体上优化英语课堂教学过程，

就能够为英语教学改革提供一条有创意的新路。

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目前，要解决的主要问题是充分运用信息技术，发扬民主教学，

引进竞争激励机制，调动全体师生积极性和创造性，使人人关心现代

教育技术，个个参与课堂教学改革。落实教学目标，完成教学任务，

实现课堂教学过程最优化，提高英语课堂教学效率。

以信息技术为依托的课堂教学，以其教学内容的形象化，多样性，

教学信息传递的高容量、高效率和教学信息传递过程中的交互性和个

别化，使得课堂教学过程中，教师教得轻松，学生学得活泼，其智力、

能力、个性得到全面发展。现代教育技术已经显示出传统教学不能比

拟的得天独厚的优势，力争使其成为实施素质教育的重要途径。

二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及

区别

国外早在上世纪就已经开始了将现代教育技术运用于课堂教学中

的研究，而计算机的出现也不过短短几十年，所以，这些研究国内外

都仅处于初级阶段。

从国际背景看，步人20世纪90年代，信息技术迅猛发展，尤其

是国际互联网的出现，创造出全新的网络文化，就深层次的意义而言，

联网不仅仅是计算机的联网，而是人类智慧的联网，是把古今中外全

人类的智慧汇集在覆盖全球的巨大复杂的网络之中，这是真正意义上

的“人脑延伸”。教育信息化的过程率先出现于西方发达国家，特别是

美国。美国信息技术与课程整合的研究已经取得了巨大的成果。几年

的整合研究充分发挥了信息技术在教育教学中的潜力，推动了整个教

育思想、教学模式突破原有旧体制的束缚，走向一条新的发展之路，

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极大地推动了美国的教育改革，也为其他国家的研究提供了可借鉴的

经验。

我国政府根据世界各国教学改革的总趋势和我国发展的总体战

略，及时提出了教育信息化的目标，并制定了具体的实施措施。教育

部决定，从2001年开始用5年—10年的时间，在全国中小学（包括中

等职业技术学校）基本普及信息技术教育，全面实施校校通工程，以

信息化带动教育的现代化，推进信息技术与其他学科教学的整合，实

现我国基础教育跨越式的发展。

三、课题研究的实践意义与理论价值

信息技术的普及为教育提供了丰富的资源，给教学带来革新机遇，

将促进教学模式、教学内容、教学方法、教学手段直至教育思想、教

育理论和教育体制的根本变革。

在我国，关于如何看待英语学习的语言环境，一直是教研人员和

一线老师关注和争议不休的问题。大体上可分为三种观点：

1、英语教学需要中国化，应当探索建立“符合国情”的外语教学

体系；

2、英语这门语言本身就应当本土化，提出所谓的多元英语理论，

把英语概念复数化，即“Engl