STEM第5课时 重量与排序（教学设计）全国通用一年级上册综合实践活动.docx

STEM第5课时重量与排序（教学设计）全国通用一年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《STEM第5课时重量与排序》，通过实践活动让学生了解重量的基本概念，学会使用简单的工具比较物体的重量，并能够根据重量对物体进行排序。

2.教学内容与一年级上册综合实践活动教材中的相关内容紧密联系，如《科学》教材中关于观察和比较物体的章节，以及《数学》教材中关于排序和比较大小等内容。本节课将引导学生运用已学的观察、比较和排序方法，结合重量这一新的概念，培养学生的实践操作能力和逻辑思维能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学思维与实践创新能力。通过探究重量的概念和排序方法，学生将提升观察、比较和推理的能力，符合科学探究与理性思维的核心素养。同时，通过动手操作和小组合作，学生将锻炼协作沟通能力，增强问题解决和适应社会的能力，这与社会主义核心价值观中提倡的团结协作和勇于创新的精神相契合。

三、学情分析

本节课面向的是全国通用一年级上册的学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经接触过基础的观察、比较和分类方法，对物体的基本特征有了初步的认识，但关于重量的概念和排序方法可能较为陌生。

2.能力层面：一年级学生的动手操作能力正在发展，他们好奇心强，愿意尝试新事物，但可能缺乏持续的专注力和耐心，需要教师引导。

3.素质层面：学生处于个性形成的关键时期，对合作和竞争有一定的理解，但需要进一步培养团队协作和公平竞争的意识。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要逐步引导他们主动探索和思考。他们对直观、生动的教学活动更感兴趣，因此，实践活动的设计需要充分考虑他们的兴趣和注意力特点。

学生对新知识的接受能力和实践操作能力将对课程学习产生直接影响。教师需要通过激发学生的兴趣，创造互动的学习环境，帮助他们建立对重量概念的理解，并鼓励他们在实际操作中学会排序，从而提升学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放《STEM第5课时重量与排序》相关教材或学习资料，确保每位学生都能阅读和复习。

2.辅助材料：收集和准备与重量和排序相关的图片、图表等视觉辅助材料，以及教学视频片段，用于课堂上直观展示和讨论。

3.实验器材：准备足够数量的砝码、不同重量的物品、天平等实验器材，确保实验的完整性和安全性，每组学生一套。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和讨论区，确保学生可以分组进行实验和讨论，同时保持教室整洁有序。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对重量与排序的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是重量吗？我们在生活中是如何根据重量来排序的呢？”

-展示一些关于不同重量物体的图片或视频片段，让学生初步感受重量的概念和排序的实用性。

-简短介绍重量的基本概念，以及排序在日常生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.重量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解重量的基本概念、测量工具和方法。

过程：

-讲解重量的定义，以及它是如何通过地球引力作用于物体上产生的。

-介绍测量重量的工具，如天平、砝码等，并演示如何使用这些工具进行测量。

-通过实例，如水果或物体的比较，让学生更好地理解重量的实际应用。

3.重量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解重量的特性和排序方法。

过程：

-选择几个典型的重量和排序案例进行分析，如不同水果的重量比较、物体的排序等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解重量和排序的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用重量和排序方法解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论重量的测量和排序在实际生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与重量和排序相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的测量方法、排序技巧以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对重量和排序的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的测量方法、排序技巧及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调重量和排序的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括重量的基本概