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笔算除法(例1、2)(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课选自人教版三年级下册第二单元“除法”中的笔算除法(例1、2)。本节课主要让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法,通过具体的例子引导学生理解除法的概念,培养和提高学生的计算能力和逻辑思维能力。教材通过丰富的实例和练习题,帮助学生掌握除法运算的基本步骤,为后续学习多位数除法打下基础。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过笔算除法的练习,学生将发展数感和运算策略,提高解决问题的能力。同时,通过自主探究和合作交流,培养学生的创新意识与合作精神,使其在解决实际问题时能够运用数学知识和思想方法,形成对数学学科的兴趣和自信。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在之前的学习中已经接触了表内乘法和一位数除法的基础知识,理解了乘除法的概念,并能够进行简单的口算除法。此外,他们对数字的组成和分解有一定的认识,这为笔算除法的学习打下了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对新知识充满好奇心,喜欢通过操作和游戏来学习数学。他们在逻辑思维和计算方面有一定的能力,但个体差异较大。学生的学习风格多样,有的喜欢独立思考,有的倾向于合作学习,需要教师根据不同风格调整教学策略。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在笔算除法的学习中可能会遇到以下困难和挑战:对除法算理的理解不够深入,导致计算过程中出现错误;对除法步骤的记忆不牢固,容易在计算过程中遗漏步骤;面对较复杂的除法问题时,可能会感到困惑和焦虑,影响解题效率。
教学资源
四、教学资源
1.人教版三年级下册数学教材
2.互动式电子白板
3.计算器
4.数学练习册
5.小组合作学习材料
6.多媒体教学软件
7.教学模型或教具
8.网络教学资源(如在线教育平台提供的数学练习题库)
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过班级微信群,发布预习资料,包括本节课的笔算除法例题和相关练习题,要求学生提前了解除法算理。
设计预习问题:设计问题如“除法与乘法有何联系?”和“如何用竖式表示除法过程?”等,引导学生思考。
监控预习进度:通过微信群的作业提交功能,监控学生的预习完成情况。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读教材中的例1、例2,尝试理解笔算除法的步骤。
思考预习问题:学生思考预习问题,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至微信群,教师进行初步评估。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生独立思考,提升自学能力。
信息技术手段:利用微信群进行资源分享和进度监控。
作用与目的:
帮助学生提前掌握基础知识,为课堂深入学习做准备。
培养学生的自主学习能力和对除法概念的理解。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过一个简单的除法故事引入新课,激发兴趣。
讲解知识点:详细讲解笔算除法的步骤,如先试除、后乘减等,并通过具体例题演示。
组织课堂活动:分组进行除法计算练习,每组解决一个不同难度的除法问题,然后分享解题过程。
解答疑问:对学生在练习中遇到的问题进行解答。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,思考笔算除法的步骤和规则。
参与课堂活动:学生在小组内合作完成除法练习,讨论解题方法。
提问与讨论:学生针对自己的疑问进行提问,或与同学讨论解题思路。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解和示范,明确笔算除法的步骤。
实践活动法:通过小组合作,让学生在实践中应用和巩固知识。
合作学习法:促进学生之间的交流与合作。
作用与目的:
帮助学生掌握笔算除法的步骤,理解除法算理。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置与笔算除法相关的练习题,巩固课堂学习内容。
提供拓展资源:提供一些在线数学游戏和练习网站,供学生进一步练习。
反馈作业情况:批改作业,对学生的错误进行反馈和指导。
学生活动:
完成作业:学生独立完成作业,巩固笔算除法的技能。
拓展学习:利用提供的资源进行额外的练习,提高除法运算能力。
反思总结:学生回顾自己的学习过程,总结笔算除法的要点和易错点。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:引导学生进行自我反思,提升学习能力。
作用与目的:
通过拓展资源,提高学生的除法计算能力和学习兴趣。
知识点梳理
1.除法的基本概念
-除法的定义:除法是一种四则运算,表示将一个数(被除数)分成若干个相等的部分,每部分的数量就是除数,每部分的数量乘以除数的积等于被除数。
-除法符号:“÷”表示除法,读作“除以”。
2.除法的各部分名称
-被除数:要被分割的数。
-除数:
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