湘艺版 必修《音乐鉴赏》 高中 第3单元第2节 汉族民间音乐之瑰宝――劳动号子 教案.docx

湘艺版必修《音乐鉴赏》高中第3单元第2节汉族民间音乐之瑰宝――劳动号子教案

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为湘艺版必修《音乐鉴赏》高中第3单元第2节，主题为“汉族民间音乐之瑰宝——劳动号子”。本节课主要涉及以下内容：

1.劳动号子的定义、起源及发展历程；

2.劳动号子的分类及其特点；

3.典型劳动号子的代表作品及演唱技巧；

4.劳动号子在我国民间音乐中的地位与价值；

5.通过欣赏和分析劳动号子，提高学生的音乐鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.音乐理解与鉴赏：培养学生对劳动号子这一民间音乐形式的理解，提升音乐审美能力，增强民族音乐文化自信。

2.创意实践：通过模仿、创作劳动号子，激发学生的创造力和想象力，提高音乐实践能力。

3.文化理解：引导学生了解劳动号子背后的文化内涵，培养对中华优秀传统文化的认同感。

4.音乐表达与交流：鼓励学生在欣赏和分析劳动号子的过程中，积极表达自己的观点和感受，提升音乐表达与交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一定的音乐基础知识，包括音乐的基本元素、音乐的结构等；

-学生可能接触过一些民族音乐，对汉族民间音乐有一定的认识；

-学生在previouslessons中可能已经学习过民间音乐的种类和特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对音乐普遍感兴趣，尤其是具有民族特色的音乐；

-学生具备一定的音乐欣赏能力，能够辨别不同类型的音乐；

-学生喜欢互动和参与式的学习风格，对于实践性的音乐活动更加投入。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对劳动号子的历史背景和地域特色不够了解，难以深入理解其文化内涵；

-学生可能对劳动号子的演唱技巧和音乐风格感到陌生，需要一定的指导和练习；

-学生在分析劳动号子时可能难以把握其结构特点，需要引导以培养音乐分析能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前为学生分发湘艺版必修《音乐鉴赏》教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：收集劳动号子的音频、视频资料，以及相关的文字介绍，以多媒体形式辅助教学。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行交流和分享，同时确保教室内的音响设备正常运行。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段具有代表性的劳动号子音频，让学生初步感受劳动号子的音乐特点。

-提出问题：询问学生是否了解这段音乐，它属于哪种音乐形式？它与我们的生活有什么联系？

2.讲授新课（15分钟）

-介绍劳动号子的定义、起源和发展历程，让学生对劳动号子有一个基本的认识。

-通过图片和视频资料，展示不同类型的劳动号子，让学生感受其音乐特点和地域特色。

-讲解劳动号子的结构、节奏和旋律特点，引导学生理解劳动号子的艺术价值。

用时：15分钟

3.巩固练习（10分钟）

-让学生分组讨论，分享自己对劳动号子的理解和感受。

-指导学生尝试模仿演唱一段劳动号子，体验其音乐魅力。

-邀请部分学生展示自己的演唱，并进行点评和指导。

用时：10分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-提问：让学生谈谈自己对劳动号子的认识，以及它在民间音乐中的地位。

-讨论：引导学生探讨劳动号子所体现的民间文化内涵，以及如何传承和保护这一文化遗产。

-创新：鼓励学生尝试创作一段劳动号子，展示自己的创意和才华。

用时：10分钟

5.总结环节（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，让学生总结劳动号子的特点和意义。

-强调劳动号子在我国民间音乐中的地位，激发学生对民族音乐的热爱。

用时：5分钟

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述劳动号子的定义、起源和发展历程，了解其分类和特点，对教材中的相关知识点有了深入的理解和掌握。

2.音乐鉴赏能力：通过本节课的学习，学生能够辨别劳动号子的音乐风格，分析其结构、节奏和旋律特点，音乐鉴赏能力得到提升。

3.创意实践：学生在尝试模仿和创作劳动号子的过程中，展示了较高的创造力和想象力，实践能力得到锻炼。

4.文化理解：学生对劳动号子背后的文化内涵有了更深刻的认识，对中华优秀传统文化的认同感得到增强。

5.表达与交流：学生在课堂讨论和演唱展示中，积极表达自己的观点和感受，交流能力得到提升。

6.情感态度：学生对民族音乐的兴趣和热爱得到进一步激发，对劳动号子的艺术价值有了更深的体会。

7.团队合作：在分组讨论和创作活动中，学生学会了与他人合作，共同