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《长城》教学案例

教材分析：

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作引领

学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的

高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力

量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

学情分析

1.学生已具备了较强的自学能力，生字、词语的理解可以通过

课前预习，课堂提问，学生互助的形式解决。

2.学生提取文字信息的能力已比三年级有了突破。在拓展阅读

的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。

3.学生喜欢有挑战性的写作，因而老师可以设计一些有趣的书

写题目：比如设计广告语、写导游词等。

教学目标：

(-)认知目标：

1.掌握本课生字、生词，能正确读写本课要求的13个生字及盘

旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气

魄雄伟”等词语。

2.了解长城的构造和特点，能用自己的语言概括出长城的主要构

和造特点。

3.了解长城的悠久历史，能够向他人简要介绍长城的历史和在军

事上的价值。

（二）能力目标:

1.学习图文对照观察法，由远及近、由整体到部分的观察法，形

成观察能力和良好的观察习惯及知识迁移运用的能力。

2.读懂课文，理解关键词句的作用、每段话的意思及段与段之间

的联系。

3.通过阅读，形成抓住关键词句，快速掌握章大意的能力。

（三）情感目标：

1.通过阅读课，感悟古代劳动人民的智慧和力量。激发民族自

豪感。

2.通过小练笔，深化主题，激发社会责任心，民族自豪感，号召

更多的人来保护世界遗产。

教学方法：情景教学法、朗读感悟法、讨论交流法、整合学习法。

教学工具：多媒体课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、谈话导入

国庆小长假过去不久，同学们都去哪旅游了啊。（师生交流）

那么没去的同学一定都像老师一样非常羡慕他们。不要紧，今天

咱们来一起在字中游览一个作为中国人不得不去的地方。首先，先

听一首歌，猜一猜这个地方到底是哪里！大家说对了，这就是中国的

长城。长城以其雄伟的姿态和壮丽的景观，吸引着一批又一批的游客

慕名而来。1987年12月长城被列入《世界遗产名录》。这是我们身为

一个中国人的骄傲。今天老师就要和大家一起随着作者的介绍去游览

一番长城。板书（长城）齐读课题

你了解长城吗？在你脑海中长城是怎样的？

快速浏览课，看看作者在游完长城之后又发出了怎样的感叹

呢？

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

二、讲授新课

看到这句话相信很多同学有疑问了，谁有问题大胆的提出来跟大

家来分享一下？

生（：为什么说长城是气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟

大的奇迹?伟大在哪里？长城到底是什么样的？）

对啊，长城到底是什么样的？到底有多么伟大让人都赞叹不已？

咱们先从名字来看长长（）城（高大坚固）

那到底是不是咱们所猜想的那样呢？跟随作者的脚步咱们开始

这次长城之旅现在咱们已经能远远地看到长城了，齐读第一自然段

1、理由一：长城的长

师：看完以后同学们能不能告诉老师长城是什么样的？

生：远看长城，它像一条巨龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋……

师：这里作者把长城比作长龙，在修辞手法中叫比喻，在说明文

中，这样的方法叫做打比方

师：文中还用了什么方法说明长城的长？

生：列数字，一万三千多里

师；一万三千多里，同学们知道有多长吗？曾经有人专门测过，

一个青年人徒步走完一万三千里大约需要508天，一年半呀，真长

它从东头的山海关，到西