《母婴护理学》应用CBL教学法优势研究.docx

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CBL教学法的优势显著，实验组学生的平均成绩明显高于对照组，但存在一些争议其中，教师在课堂上的管理知识更新速度以及培养护生创新思维等方面表现较佳然而，可能存在教学内容单一缺乏个性化等问题，需要进一步改进总体而言，CBL教学法在提高教学质量促进学生全面发展方面取得了一定的效果

1.资料与方法

1.1研究对象随机抽取本校2013级护理专业2个行政班89名学生实施教学研究，实验组（CBL教学组）44人和对照组（传统教学组）45人，两组护生授课教材、教师、学时及教学进度相同，其年龄、实验前成绩比较，差异无统计学意义（P0.05），具有可比性。

1.2方法

1.2.1教学方法两组均根据母婴护理课程大纲和标准由同一教师授课。

1.2.1.1对照组教师按传统讲授式教学方法完成教学任务。

1.2.1.2实验组教师主要采用CBL教学法，辅以讲授式教学。具体程序如下：教师根据教学内容认真筛选临床典型病例；根据教学的重点难点和学情设计若干核心问题，问题难度呈递进式。如在学习产后出血患

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