人音版初音 八上 1.2.3东方之珠 教案.docx

人音版初音八上1.2.3东方之珠教案

主备人

备课成员

设计意图

结合人音版初音八年级上册1.2.3《东方之珠》的教学内容，本节课旨在通过歌曲的学习，让学生了解我国香港地区的独特风貌，培养其音乐审美能力和爱国主义情怀。通过分析歌曲的结构、旋律和歌词，提高学生对音乐的理解和鉴赏能力，同时锻炼学生的合唱技巧，增强团队协作精神。

核心素养目标

1.音乐审美：培养学生对音乐作品的感知、理解和欣赏能力，通过《东方之珠》的学习，使学生感受歌曲中的美好情感和独特风格。

2.文化理解：引导学生认识和理解香港地区的文化特点，激发学生对国家多元文化的尊重和热爱。

3.实践能力：通过合唱练习，提高学生的音乐表现力和团队协作能力，培养学生良好的音乐实践素养。

4.创新思维：鼓励学生在学习过程中进行音乐创作和改编，培养学生的创新意识和创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《东方之珠》的旋律和节奏。

2.理解歌曲中的情感表达和歌词含义。

3.合唱技巧的运用。

难点：

1.歌曲中较复杂的节奏和旋律转换。

2.歌曲情感的把握和表现。

解决办法：

1.通过分句教唱，逐步引导学生掌握歌曲的旋律和节奏，对难点部分进行重点讲解和示范。

2.结合歌曲背景，引导学生深入理解歌词内涵，通过讨论、分享等方式，帮助学生体会歌曲的情感。

3.对合唱技巧进行分解训练，如呼吸、音准、和声等，通过集体练习和个人指导，提高学生的合唱能力。

4.安排合唱排练，让学生在实际操作中熟悉歌曲，逐步突破难点，提高整体表现力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人音版初音八年级上册。

2.辅助材料：歌曲《东方之珠》的音频文件，香港风光图片，歌曲乐谱。

3.教学设备：音响设备、投影仪、电脑。

4.教室布置：提前将学生分成合唱小组，准备乐谱架和合唱谱。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放《东方之珠》音频，让学生初步感受歌曲的美妙旋律，提问：“你们知道这首歌曲描绘的是哪个地方的风光吗？”

回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的音乐知识，如旋律、节奏、和声等。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：介绍《东方之珠》的创作背景、歌曲结构、旋律特点等。

举例说明：通过分析歌曲中的具体乐句，讲解旋律、节奏和和声的处理方法。

互动探究：分组讨论歌曲的情感表达和歌词含义，引导学生分享自己的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：分组进行合唱练习，教师巡回指导，纠正发音、节奏和音准问题。

教师指导：对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议，帮助学生提高合唱能力。

4.拓展延伸（约15分钟）

创作改编：鼓励学生尝试对《东方之珠》进行改编，如改变节奏、旋律或歌词。

分享展示：学生展示自己的创作成果，大家共同评价、交流。

5.总结（约5分钟）

回顾本节课所学内容，总结重点和难点，布置课后作业：学生回家后，自主练习合唱《东方之珠》，并尝试进行改编。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握了《东方之珠》的旋律和节奏，能够独立演唱歌曲，提高了音乐审美能力。

2.通过对歌曲的分析，理解了歌曲的结构和情感表达，增强了音乐鉴赏能力。

3.在合唱练习中，学生的音准、节奏和和声表现有了明显提高，团队协作能力得到锻炼。

4.通过讨论和分享，学生对香港地区的文化特点有了更深入的认识，培养了文化理解素养。

5.学生在创作改编环节中，展示了创新思维和创造力，能够将所学知识应用于实际音乐创作中。

6.学生的音乐实践能力得到提升，能够在集体合作中积极参与，表现出良好的团队精神。

7.学生对音乐学习的兴趣和热情明显增加，主动参与课堂讨论和实践，提高了学习积极性。

8.通过本节课的学习，学生在音乐学科核心素养方面取得了全面的提升，为后续音乐课程的学习奠定了坚实基础。

板书设计

①《东方之珠》歌曲背景

-香港特别行政区

-歌曲创作时间

②歌曲结构及特点

-旋律走向

-节奏变化

-和声配置

③歌词内涵与情感表达

-关键词句

-情感氛围

-表达技巧

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将歌曲背景与香港特别行政区的文化相结合，让学生在学习音乐的同时，也能深入了解我国的多元文化。

2.通过引导学生进行合唱练习，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感，提高学生的音乐实践能力。

3.鼓励学生进行创作改编，激发学生的创新思维和创造力，让他们在音乐学习中找到自己的兴趣点和潜能。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，部分学生对歌曲的情感把握不够到位，可能是因为对歌词内涵的理解不够深入。

2.