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七年级级下册第一单元习作：写出人物的精神教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级级下册第一单元习作：写出人物的精神教案

设计意图

结合七年级学生的认知水平和语文课程要求，本教案旨在通过引导学生观察和分析人物形象，培养学生的写作能力，使其能够运用生动的细节和准确的词语，刻画出人物的精神风貌，提升学生的文学素养和审美情趣。本节课将以课本中的人物描写为例，引导学生学习并实践写作技巧。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过分析课本中的人物描写，提高学生观察、思考、表达的能力。同时，注重发展学生的思维品质，培养其批判性思维和创新性思维，使其在写作过程中能够独立思考，形成自己的见解。此外，还将提升学生的审美鉴赏与创造能力，使其在写作中注重语言的审美效果，感受文学的魅力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了如何进行人物描写的基本方法，包括外貌、语言、动作、心理等方面的描写，并对课本中的一些人物形象有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对探索人物性格和故事情节充满好奇，他们喜欢通过故事来理解人物。在能力上，学生已具备一定的阅读理解力和初步的写作技巧，但个性化表达和深入分析的能力尚需提升。学生通常偏好互动式学习，喜欢通过讨论和小组合作来完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作时可能难以把握人物的精神风貌，难以用具体事例和细节来展现人物特点。此外，他们可能在构思文章结构、选择合适的词汇和句式上遇到挑战，以及如何避免人云亦云，形成自己独特的见解。

教学资源

1.教科书

2.写作指导手册

3.投影仪

4.电子白板

5.计算机及网络

6.课本相关人物描写案例

7.学生作品展示平台

8.互动讨论区

9.小组合作学习工具

10.写作评价量表

教学过程

1.导入新课

-我会以提问的方式引导学生回顾之前学过的人物描写方法，如：“同学们，我们在之前的课程中学习了如何描写人物，谁能告诉我，描写人物主要可以从哪几个方面入手？”

-学生回答后，我会总结并引入本节课的主题：“今天我们将进一步学习如何写出人物的精神风貌，让人物形象更加生动饱满。”

2.课文主旨内容探究

-我会向学生展示本单元课文中的经典人物描写片段，如《孔乙己》中的孔乙己形象，引导学生观察作者是如何通过细节描写来展现人物精神的。

-接着，我会让学生分小组讨论，分析这些描写手法，并邀请学生代表分享他们的发现。

-我会总结学生的讨论结果，强调描写人物精神风貌的关键在于捕捉人物的语言、动作、表情、心理等细节。

3.写作技巧讲解

-我会详细讲解如何运用各种写作技巧来描绘人物精神，包括：

-使用比喻和拟人，如：“他的眼睛像两颗明亮的星星，闪烁着智慧的光芒。”

-利用对话展现人物性格，如：“‘我不怕，’他说，‘我要为正义而战。’”

-描述人物内心的冲突，如：“他的内心像被撕裂了一样，一方面渴望自由，另一方面又担心家人的安危。”

-在讲解每个技巧时，我都会提供实际例子，并鼓励学生尝试运用这些技巧。

4.实践练习

-我会给学生提供一个或多个简短的人物描写场景，要求学生运用所学的技巧进行写作练习。

-学生可以独立完成或小组合作，完成后，我会邀请学生朗读他们的作品，并进行全班讨论。

-我会针对每个学生的作品给出具体的反馈，指出优点和需要改进的地方。

5.小组合作探究

-我会让学生分组，每组选择一个课本中的人物，共同探讨如何通过写作来展现这个人物的精神风貌。

-每个小组需要准备一个简短的口头报告，介绍他们的探究过程和成果。

-我会观察小组合作的情况，并在适当时候提供指导和建议。

6.学生作品展示

-每个小组将有机会向全班展示他们的探究成果，其他学生需要认真倾听并给予反馈。

-我会根据学生的展示和反馈，进行点评和总结，强调写作中的亮点和需要注意的地方。

7.课堂小结

-我会回顾本节课的学习内容，强调描写人物精神风貌的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

-我会布置课后作业，要求学生选择一个自己熟悉的人物，运用本节课所学技巧，写一篇描写人物精神的短文。

8.课后作业反馈

-在下一节课开始时，我会邀请学生分享他们的课后作业，并对作业进行评价。

-我会根据学生的作业情况，调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。

9.持续性学习

-我会鼓励学生在接下来的学习中，持续关注人物描写，不断实践和提高自己的写作技能。

-我会提供一些额外的阅读材料，帮助学生更好地理解和掌握人物描写的技巧。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几