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《桂林山水》教学教案设计

【设计理念】

在网络运行的多媒体信息技术条件下，体现学生在对与课文内容相关的各种信息的

浏览、比较、感悟、加工的同时进朗读、精思、吸纳、交流的自主探索的学习过程，

领悟桂山水的特点及作者的写作特色，学习作者的观察方法和写作方法，激发学生

对祖国的热爱之情。

【设计特色】

情境生动，信息丰富，平等交流，自主探索，以读促写。

【教学流程及设计意图】

一、创设情境，引出课题

伴着音乐利用播放祖国风景名胜的图片，揭题后，让学生登录桂林网站，了解桂林

的历史、特点。

设计意图：在诗情画意的情境中，学生初步感悟到祖国河山的壮美，了解到桂林山

水历史悠久，闻名天下，为后面的学习、朗读、理解打下良好基础。

二、观看网络视频，整体感知课文

1、围绕理解桂林山水“甲天下”，让学生看网络视频，听课文朗读。然后学生再自

读课文，边读边想，确定符合自己学习实际情况的学习目标。

设计意图：学生在看、听、读、想中，领略了桂林山水的美，欣赏了课文的语言之

美，意境之美，激发起学习的兴趣与热情。学习目标的交流与确定，使学生学有方

向，学有收获，学习更主动。

2、理清课文结构，找出中心句：

围绕中心句让学生上网搜集、浏览相关资料，再口头综述所看到的资料、景象。

设计意图：对语文的学习必须建立在一个整体感悟的基础上，不能把课文内容弄得

支离破碎。所以，学生抓住中心句，知道了学习的重点，也可以围绕中心句收集信

息，浏览资料，准确理解课文。归纳、描述所浏览的资料是培养学生收集信息，整

理信息的能力，同时可进行创新思维、语言表达能力的训练。

三、指导学习第二段

1、学生先看图、读书、质疑，利用电子邮件进行讨论：

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在此基础上，找出并理解描写漓江水的特点的句子。再让学生用关联词把漓江水的

特点用一句话概括出来。最后让学生感情描述漓江水的特点，朗读课文中的感叹句

和有关句子。

设计意图：在这一阶段，教师对学生的学习是半扶半放，通过让学生自读、质疑、

讨论，让学生充分理解漓江水的特点。学生在理解的基础上进行感情描述，对桂林

山水喜爱和赞美的感情被充分激发，与作者的思想感情达到了沟通和共鸣，从而使

感情朗读课文做到投入而声情并茂。这里着重对学生进行创新思维、感情朗读和口

头表达能力的训练。

2、学生上网查阅资料，自由发表对桂林水的看法，再在感情朗读中体会、学习作

者的写作手法。

设计意图：这一环节中，充分发挥多媒体信息技术生动、形象、容量大的优势，让

学生快速浏览，畅所欲言，加深对漓江水的感性认识，最大限度地调动学生主动探

究的灵气与悟性。以感情朗读、平等交流作为主要手段，体现师生平等互动的关系。

四、自主学习第三段

师生总结第二段的学习方法，并按此方法自学第三段，不明白的地方可举手或发送

电子邮件向老师、同学请教。学完，自主汇报学习体会。

设计意图：这一环节的学习教师完全放手，让学生在掌握学习方法后，给学生思维

以导向，使他们积极探究，发现问题，解决问题，学生的自主探索精神得以充分体

现。

五、以读促写，完成课堂小练笔

学生通过上网调阅祖国各地风景名胜的资料，抓住特点，认真观察，恰当展开联想，

并学习运用《桂林山水》一课中的写作方法，仿写一小段话。写完后，用电子邮件

的形式传阅、修改。

设计意图：读写结合，才能赋予学到的课本知识以生命力。在这一环节，给学生充

分的时间、空间，运用所学习过的观察方法、写作方法，使学生及时积累所学过的

知识，并与伙伴享受成功的愉悦，激起了良好的学习心境。

六、自主总结，激励爱国之情