(中职)中国历史全一册：第一章 第三、四节 教案.docxVIP

(中职)中国历史全一册：第一章第三、四节教案

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《中国历史全一册》第一章第三节“原始的农耕生活”和第四节“古代文明的出现”，主要讲述我国原始社会时期农耕生活的兴起以及夏、商、西周三个朝代的文明发展。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段学过的中国古代历史知识相衔接，通过对原始农耕生活的了解，让学生认识到我国农业文明的发展历程，以及夏、商、西周三个朝代的政治、经济、文化特点，为后续学习打下基础。同时，通过对比分析，引导学生思考历史变迁的原因和规律。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、文化认同和历史价值观等方面的核心素养。通过学习原始农耕生活，学生将提高对历史变迁的观察与分析能力，培养时空观念和历史解释素养；通过对夏商西周文明的学习，学生将增强对中华文化的认同感，提升家国情怀；同时，通过探讨历史发展规律，学生将形成正确的历史观，培养批判性思维和综合素养。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

-原始农耕生活的特点和影响，例如了解河姆渡和半坡原始居民的生活方式，掌握农耕生产的兴起对人类社会的影响。

-夏商西周的历史地位和主要成就，例如夏朝的建立标志着中国历史上第一个王朝的诞生，商朝的甲骨文和西周的礼乐制度。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-对原始农耕生活时期生产工具和生活习惯的理解，学生可能难以想象没有金属工具的农耕生活，教师可以通过实物图片或模型展示，帮助学生形象理解石器和骨器等工具的使用。

-夏商西周时期政治制度的复杂性，如分封制和宗法制度，学生可能难以把握这些制度的具体内容和作用，教师可以结合历史故事和实际案例，如周公旦分封诸侯，来解释这些制度是如何运作的。

-甲骨文的识读和理解，学生对古代文字可能感到陌生，教师可以提供甲骨文与现代汉字的对照表，让学生通过比较学习，逐步理解甲骨文的基本结构和含义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法，系统地介绍原始农耕生活和夏商西周的历史背景、文化特点，确保学生掌握核心知识。

-运用讨论法，鼓励学生就农耕生活的变迁和文明的出现进行小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣。

-实施案例教学法，通过具体历史事件和人物，如夏桀的暴政、周公旦的改革，让学生理解历史发展的脉络。

2.教学手段

-使用多媒体设备展示原始农耕工具和生活的图片、视频，增强学生的直观感受。

-利用教学软件模拟夏商西周时期的社会场景，让学生互动体验历史背景。

-利用网络资源，如历史文献和在线博物馆，扩展学生的学习资源，提高学习效率。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于原始农耕生活的短片，让学生初步感受原始社会的氛围。

-提出问题：视频结束后，提问学生：“你们看到了什么？这些工具和生活方式与我们现代有哪些不同？”

-引导思考：引导学生思考原始农耕生活对人类社会发展的意义。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解原始农耕生活：展示河姆渡和半坡原始居民的图片，介绍他们的居住环境、农耕工具和生活习惯。

-讲解夏商西周历史：依次介绍夏朝的建立、商朝的甲骨文和西周的礼乐制度，通过故事性的叙述，让学生理解这些时期的历史地位和主要成就。

-情境模拟：模拟夏商西周时期的一个场景，如分封制的实施，让学生角色扮演，体验历史情境。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：发放练习题，让学生回答关于原始农耕生活和夏商西周历史的问题。

-小组讨论：学生分小组讨论答案，互相帮助，共同解决问题。

-点评讲解：教师挑选几个典型问题进行讲解，纠正学生的错误，强调重点知识。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提问学生关于本节课内容的问题，如：“原始农耕生活对人类社会发展有哪些影响？”

-互动讨论：学生回答问题后，教师引导学生进行讨论，鼓励他们发表自己的观点。

-总结反馈：教师总结学生的回答，给予反馈，强调重点知识。

5.结束语（用时5分钟）

-回顾本节课内容，强调原始农耕生活和夏商西周历史的重要性。

-鼓励学生在课后进一步阅读相关资料，拓展知识面。

在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，适时调整教学节奏和难度，确保学生能够理解和掌握新知识。同时，通过情境模拟、小组讨论等互动方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维和核心素养。

学生学习效果

学生在本节课学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述原始农耕生活的特点和影响，如河姆渡和半坡原始居民的农耕工具、生活方式等。