《4.2动手做（一）》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版.docx

《4.2动手做（一）》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《4.2动手做（一）》，来自2023-2024学年一年级下册数学北师大版教材。本节课主要教授学生通过实际操作，用长度单位（厘米、米）进行测量，比较物体长度，并学会用适当的长度单位描述物体的长度。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了长度单位的概念，以及如何使用直尺进行简单测量。本节课将引导学生将理论知识应用到实际操作中，通过测量不同物体，加深对长度单位厘米和米的理解和运用，提高学生的动手操作能力和实际应用能力。教材中列举了多个生活中的实例，帮助学生将所学知识与生活实际相结合。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念、数据分析观念和几何直观能力。通过动手测量活动，学生将提高对长度单位的感知和运用，增强对物体大小的直观判断，培养观察、操作、比较和抽象概括的能力。同时，通过记录和比较测量结果，学生将学会运用数据分析和解决问题的方法，提升数学思维和逻辑推理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了长度单位（厘米、米）的基本概念，能够识别并使用直尺进行简单测量，对长度有一定的理解和感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-兴趣：学生对身边的物体充满好奇心，对测量活动通常表现出较高的兴趣。

-能力：学生具备基本的观察、操作和比较能力，能够跟随指导进行简单的测量活动。

-学习风格：一年级学生以直观、动手操作为主，喜欢通过游戏和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-精确度：学生可能会在测量时掌握不好直尺的准确度，导致测量结果不准确。

-单位转换：学生在使用不同长度单位进行测量时，可能会对单位之间的转换感到困惑。

-记录和描述：学生可能在记录测量结果和用语言描述物体长度时，表达不够准确和清晰。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与实际操作相结合的教学方法，以及小组合作和游戏化学习策略。教师首先通过讲解和示范，介绍测量方法和长度单位的使用，然后引导学生分组进行测量实践，通过角色扮演（如“小小测量员”）增加活动的趣味性。同时，设计“测量比赛”游戏，让学生在竞赛中学习测量技巧，提高参与度。在教学媒体方面，将使用PPT展示测量步骤和案例，以及实物模型来辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握长度单位的概念和应用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括测量方法的视频和PPT，要求学生预习直尺的使用和长度单位。

-设计预习问题：如“你能找到家中哪些物体长度超过1米？哪些小于1厘米？”

-监控预习进度：通过微信作业功能，检查学生的预习笔记和思考问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读PPT，理解长度单位的概念。

-思考预习问题：学生记录下自己找到的物体，并思考如何用长度单位描述。

-提交预习成果：学生将预习笔记和答案拍照上传至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信平台，方便快捷地共享资源和监控进度。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，让学生对长度单位有初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同长度的物品，引出长度单位的学习。

-讲解知识点：详细讲解厘米和米的定义，以及如何使用直尺进行测量。

-组织课堂活动：设计“测量接力”游戏，让学生分组测量物品长度并记录。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何准确使用直尺。

-参与课堂活动：学生分组进行测量游戏，体验测量的实际操作。

-提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，向教师提问并讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解测量方法。

-实践活动法：通过游戏让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：掌握测量技能，理解长度单位的应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生测量家中不同物品的长度，并记录在作业本上。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步了解长度单位的应用。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生在家中测量物品，记录测量结果。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习长度单位。

-反思总结：学生思考测量过程中可能出现的误差，并总结如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思测量过程，提出改进措施。

-作用与目的：巩固课堂所