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《桂林山水》教学设计篇1

教学目标

1．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。

2．培养学生的观察理解能力、表达能力和自学能力。

3．有感情地朗读课文。背诵课文。

4．激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。

教学重点

了解桂林山水的特点及作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。

教学难点

培养学习的自学能力。

教学过程

（一）激情导入。

同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，有着数不清的美景胜境。既有令世人称

奇的人文景观，也有风光秀美的自然景色。今天，老师将和同学们一起走进如诗

如画的《桂林山水》。”

（二）视频欣赏。（配乐朗读课文，并配以桂林山水的画面。）

（三）层层探究。

围绕文章的中心“桂林山水甲天下”。启发、引导学生学习漓江水的特点是

什么？课文是怎样具体描写的？等问题，层层深入组织教学。

1、漓江水的特点是什么？学生自由朗读第二自然段，找这一段共写了几句

话？哪一句写了漓江水的特点？（找学生读一读）写出了漓江水几个突出的特点？

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分别用一个字概括各是什么？然后交流自读情况，了解漓江水“静、清、绿”这

三个特点。

2、在归纳出漓江水的三个特点的基础上，逐一引导学生学习课文是怎样具

体形象地描写漓江水这三个特点的。

通过相应图片，给学生以直观印象，加深课文理解。在此基础上，指导学生

有感情地朗读描写漓江水的特点的句子，让学生在朗读的基础上进一步体会漓江

水“静、清、绿”这三个特点。

3、齐读第二段的第一句，让学生体会作者在第二段的开头不直接写漓江水

的特点，却写“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖”，这样写有

什么作用？学生回答后，教师进一步明确写法：通过对比，强调漓江的水有它独

特的美。

（四）学生自学。

教师在领学第二段的基础上，让学生按照学习第二段的方法，带着下面几个

问题以小组为单位自学第三段。

1．桂林的山有什么特点？课文是怎样具体描写这些特点的？

2．第一句在第三段中的作用是什么？

3．体会桂林山的特点，并有感情地朗读出来。每组推选一个代表读。

每个学习小组在组长的带领下，讨论学习桂林山的特点。之后再全班一起交

流讨论结果。在此基础上，教师提出桂林山“拔地而起，各不相连”是什么意思？

（五）学生谈感受，并在此基础上齐读最后一段，了解作者的感受。最后教

师配乐，指名一学生有感情地朗读全文，进一步激发学生对祖国壮丽山河的热爱。

（六）总结全文。

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教师引导学生回顾全文，进一步了解本文的结构，及相关知识点。

（七）布置作业

1．把描写漓江水的特点和桂林山的特点的句子摘抄到读书笔记本上。

2．有感情地朗读课文。

《桂林山水》教学设计篇2

一、导入课文，学习首节

１、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思？请用自己的话说一说

“桂林山水甲天下”的意思。

２、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？

下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相

信游完后，你会有一个满意的答案的。

二、初步感知桂林的山水

１、先让我们伴着优美的音