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2024-2025学年初高中衔接之句子成分及基本句型教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是初高中衔接的句子成分及基本句型。具体包括主谓宾句、定状补句、简单句与复合句等基本句型，以及主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等句子成分的识别和运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习过基本的句子成分和句型，本节课旨在巩固和拓展这些知识，使其在高中阶段的语言表达和语法运用中更加熟练。教材章节为高中语文《人教版》必修一第三章《句子成分与基本句型》。

核心素养目标

1.提升学生理解和运用句子成分及基本句型的能力。

2.培养学生的语法思维，增强语言表达的准确性和逻辑性。

3.通过句型练习，提高学生的语言实际运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握句子成分的定义和功能：明确主语、谓语、宾语、定语、状语、补语在句子中的作用和识别方法，如“他去了图书馆”中，“他”是主语，表示句子谈论的对象，“去了”是谓语，表示主语的动作，“图书馆”是宾语，表示动作的方向或对象。

-理解并运用基本句型：让学生能够区分和构造简单句、并列句、复合句等，例如通过构造“虽然...但是...”的复合句，提高学生的句子构造能力。

2.教学难点

-定语和状语的区分：学生在识别定语和状语时容易混淆，需要通过实例进行区分，如“他昨天买的书”中，“昨天”是时间状语，“买的”是定语修饰“书”。

-复合句的构造：复合句的构造对学生来说是难点，尤其是关联词的正确使用和从句的引导，例如“当他看到这本书时，他笑了”，学生需要理解“当...时”引导的是时间状语从句。

-宾语和补语的识别：宾语和补语在句子中有时位置接近，功能相似，但作用不同，如“他叫醒了我”中，“我”是宾语，“叫醒”是谓语，“了我”是补语，表示动作的结果。

-理解句子的整体结构：学生在分析句子时，往往难以把握句子的整体结构，需要通过练习和讲解，让学生能够从整体上理解句子的构成和功能。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教版高中语文必修一教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-语法练习册

-网络资源（句子成分及基本句型教学视频、PPT课件）

-实物教具（句子成分卡片）

-互动式教学平台（如班级微信群、在线作业平台）

教学过程

1.导入新课

-“同学们，我们在初中阶段已经学习过一些关于句子成分的基础知识，今天我们将进一步学习句子成分及基本句型，这对于我们理解和运用语言非常重要。现在，请大家打开教材《人教版》必修一第三章《句子成分与基本句型》，我们先来回顾一下我们已经学过的内容。”

2.回顾旧知

-“请一位同学来回答，什么是主语？什么是谓语？”

-学生回答后，继续提问：“那么宾语、定语、状语、补语又分别是什么？它们在句子中扮演什么角色？”

-根据学生的回答，简要总结句子成分的定义和功能。

3.引入新课内容

-“现在，我们已经回顾了句子成分的基本概念，接下来我们要学习如何将这些成分组合成不同的句型。首先，我们来学习简单句的构成。”

4.讲解简单句

-“请同学们看教材第52页，这里有一个例句‘他去了图书馆’。在这个句子中，‘他’是主语，‘去了’是谓语，‘图书馆’是宾语。这就是一个简单句的基本构成。现在，请大家尝试在小组内构造几个简单句。”

5.小组活动

-学生分组构造简单句，老师巡回指导，解答学生的疑问。

-“同学们，构造简单句时，一定要确保主语、谓语、宾语齐全，这样才能表达一个完整的意思。”

6.讲解并列句和复合句

-“接下来，我们来看并列句和复合句。请大家看教材第53页的例句，‘虽然他很忙，但是他还是完成了作业’。这是一个复合句，由两个简单句通过关联词‘虽然...但是...’连接起来。现在，请大家尝试构造一个复合句。”

7.个体练习

-学生独立构造复合句，老师个别辅导。

-“构造复合句时，要注意关联词的使用，以及从句和主句之间的关系。”

8.讲解句子成分的识别

-“现在，我们来学习如何识别句子中的各种成分。请大家看教材第54页的例句，‘他昨天买的书很有趣’。在这个句子中，‘昨天’是时间状语，修饰动词‘买’，‘买的’是定语，修饰名词‘书’。现在，请大家尝试识别下面这个句子中的句子成分：‘她正在看一本她喜欢的小说。’”

9.学生练习

-学生独立识别句子成分，老师检查并反馈。

-“识别句子成分时，要注意区分定语和状语，它们的位置和作用是不同的。”

10.课文主旨内容探究

-“下面，我们来探究一下教材中的课文《小石潭记》。请大家阅读课文，找出文中的简单句、并列句和复合句，并分析它们的句子成