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在体育游戏活动中促进幼儿良好的学习

品质

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:“要充分尊重和保护

幼儿的好奇心和学习兴趣、帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、

不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质”。学

习品质主要指的是学习态度、行为习惯、方法等与学习密切相关的基

本素质，是在幼儿期开始出现与发展，并对幼儿现在与将来的学习都

相关的基本素质。我们经过梳理，幼儿的学习品质有三个维度：情感，

包括兴趣、荣誉感、合作性、灵活性四个二级维度，内驱力,包括主

动性、好奇心、专注性、坚持性四个二级维度，习性,包括责任感、

独立性、条理性、生活习惯四个二级维度。我们这次就幼儿的兴趣、

情感、荣誉感、持久性、创造性进行重点关注与培养。那么什么方法

能吸引、激发幼儿积极学习品质，形成良好的学习品质呢？当然游戏

是幼儿学习的不错选择。幼儿园体育活动并不是一种体能训练,它是

一种综合的游戏实践活动,所以在幼儿园开展体育游戏活动不仅能增

强幼儿体质,尤其对培养幼儿良好的学习品质有着重要的意义。下面

我就谈谈在体育游戏活动中对幼儿学习品质的探索和思考。

一、运用生动有趣的教学内容和形式培养幼儿主动性

(一)运用有趣的体育游戏器械,激发幼儿参与活动的兴趣

利用废旧物品,如废纸板、废纸箱、旧挂历、饮料探瓶等制作了实

用的运动材料:山洞、大鞋、纸棒、拉力所器、纸团等。通过运用游

戏的形式把体育活动融于有趣的情节之中,以此来也是激发幼儿参与

活动的热情。如练习助跑跨跳,传统的重要教育方法是教师讲解示范

助跑跨跳的动作,然后幼儿分组进行练习,我们把练习助跑跨跳的内容

融于学做解放军的情节中来完成。

(二)运用富于变化的游戏情境,充分发挥幼儿的主动性

在掌握了幼儿的兴趣发展情况的基础上,不断为幼儿提出符合“最

近发展区”原则的新的挑战,激励幼儿进一步地探索和学习，并不断

地给予及时且恰当的鼓励,让孩子每前进一步就能体验到成就感,对自

己充满自信。这样做同时也能使孩子在兴趣上的探索过程是愉悦的,

充满吸引力的。为了尽量避免幼儿之间单一的互相模仿,尽量实践给

幼儿创设比较宽松的环境,教师启发鼓励幼儿自己去探索和创造各种

玩法。

(三)关注个体差异,使幼儿在挑战中获得自信

在体育游戏设计中,教师不仅要注意设计游戏的目的、过程,还应

注意游戏的难易程度和幼儿的接受程度,应考虑孩子的年龄特点和能

力,教师不能主观地过高标准去要求孩子,标准过高孩子达不到,屡遭

失败,产生持续失败的挫折感,积累“我不行”的消极情感体验,就容

易使孩子丧失自信心。通过扶一把的行为和鼓励性的语言来激励幼儿

挑战自我,尝试稍高于自己能力的活动内容,这样会使幼儿的运动能力

得到最大限度的发展。

二、运用多种教学方法策略,激发幼儿坚持力。

(一)创设游戏难度，激发幼儿克服困难

孩子在参加体育活动中总是通过克服一定困难,才能达到训练目的,

在这个过程中,教师的语言和态度就显得尤为重要。因此,教师要善于

通用语言,采取鼓励的语言,赞许的目光,积极地引导,相信孩子,不断

地去激发幼儿克服困难。在孩子达到一定目标,完成既定的任务后,教

师可采取表扬、奖励等方法来激励幼儿。

（二）引导幼儿遵守游戏规则，激发幼儿自制力

俗话说“无规矩不成方圆”，没有规则制约的社会会发生混乱，

没有规则约束的游戏同样会无法进行，因此规则意识的培养在游戏中

显得尤为重要。幼儿的规则意识是社会性发展中非常重要的内容，它

是幼儿一日生活有序有效开展的基础保障。当规则内化为幼儿的行为

显现时，学习品质就在其中打下了基础。那么，如何让规则意识内化

为幼儿自觉行为呢？老师在设计、介绍体育游戏玩法的时候，语言要

通俗易懂、简洁明了，便于幼儿的理解和操作。在组织过程中，教师

带头示范游戏玩法，再请个别幼儿再次示范，然后集体游戏，教师要

逐步引导。教师还要不断对未遵守游戏规则的幼儿给予指导，让幼儿

在快乐的体育游戏中把规则意识内化为自觉的行为，即经历了一个

“接受信息——编码信息——主动输出”的过程。如在体育游戏《猫

抓老鼠》中，其玩法：当猫睡觉时，老鼠可以出来玩耍，当猫醒时，

老鼠要迅速躲到洞里（一个呼啦圈代替），如果来不及躲到洞内就会

被猫抓住而停止玩耍，游戏反复进行，直到留下最后一只老鼠就是获

胜，并获得一份奖励。规则是：猫只能抓在洞外的老鼠，洞内的老鼠

不能抓。有趣的游戏吸引了幼儿的活动