初中英语_It’s raining. Section B教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

Unit7It’sraining.SectionB(1a-1e)

教学设计

一、教材分析

本单元我们主要学习如何描述天气和谈论正在发生的事，围绕课文

中的话题，学生将在教师的启发诱导下，结合生活实际，用已有的信

息来促进本单元的学习。本节课内容为SectionB(1a-1e)，要求同学

们能够掌握与天气状况有关的其他词汇(hot,cold,cool,warm,dry，

wet)及相关句型（How’stheweather?

What’stheweatherlike?

It’s…?

How’sitgoing），

并围绕天气这一题材对人们正在进行的活动对话交流，学会询问他

人的现状。

二、学情分析

学生在第六单元已经学习过现在进行时，会简单描述人们正在做的

事。本单元谈论正在发生的事是对上单元内容的巩固及提高，且本单

元的天气这一话题与我们生活息息相关，本节课知识大多数同学都比

较感兴趣，相信同学们在学习中充满了期待。

三、目标分析

1.知识目标：

1)掌握与天气状况相关的新单词：dry,cold,hot,warm。

2)掌握以下句型：

①—How’stheweather?/What’stheweatherlike?

—It’scold/hot/warm/cool/dry…

②—How’sitgoing?

—Notbad./Great./Terrible./…

2.能力目标：

通过听力训练和分角色进行对话的小组活动，培养学生们的听说能

力及小组团结协作的能力。

3.情感目标：

通过活动、表演使学生对英语学习产生兴趣,让学生敢于、乐于开

口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养学生的合作意识

和竞争意识。

四、教学重难点

1.教学重点：

1)继续学习有关天气的词汇，运用所学的词汇来描述天气。

2)进一步学习现在进行时，学会询问他人的现状及在不同的天气情

况中人们正在做的事情。

2.教学难点：

1)熟练运用目标中的重点词汇和句型。

2)进行听力训练和小组内对话交流，培养学生们的听说能力。

五、教学策略

1.任务型教学策略：

新课程倡导“任务型”教学途径，培养学生综合语言运用能力，并以

“能用英语做事”作为评价标准。要求教师在设计“任务型”活动时，

应结合学生实际，力求设计出切实可行的活动。

2.开放性教学策略：

教师要开放性的处理教材，挖掘深层教学资源，拓展学用资源，实现

教学资源的有机整合。教学中通过设计一些活动和表演等激发学生学

英语的兴趣和热情，让他们全身心地投入到本节课的学习中来。

3.情景教学法：

在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语

言环境中，使学生自然而然使用所学习词汇和句型来表达他们的思想

感情，从而达到学以致用的目的。

六、学习策略

1.自学策略：

能借助词汇图掌握单词，形成话题联想的习惯。

2.合作学习策略：

通过小组合作学习共同完成学习任务，为学生创设更多的互助互学

的机会，让每个学生在课堂上都有表现机会。

七、教学过程

遵循学生认知规律和学习基础，我把教学过程分为以下几个环节：

媒体使用及分

教学环节教学内容活动设计活动目标

析

引出本节

课话题。并

在老师的引