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15.表里的生物
第2课时
1.学会给文章划分层次并概括层义。(重点)2.体会幼时的作者是一个怎样的人。(重点)
3.学会作者运用的描写手法。(难点)
通过上节课的学习，我们知道本课主要讲述了作
者(小时对表发出声音的事情感兴趣)的故事。
第一层：
1~6段：写“我”小时候认为凡能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里有个生物关在里面。
划分层次
划分层次
第二层：
7~18段：写父亲打开表盖让”我“看到了里面，并告诉我里面有个小蝎子，不能动。他的话证实了”我“的猜测。
我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，
早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢?
“我”通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声“这一系列的事实，然后通过自己的思考总结出来的结论。
第一段段意：写小时候“我”认为凡能发出声音的，都是活的生物。
善于观察善于思考。
阅读第一自然段，想—想：段末句子是什么句呢?作者这样写表现了作者的什么品质呢?
段末句子是反问句。表现了作者小时候是一个善于思考的孩子。
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴答，滴答...没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
一天，我对父亲说：
“我爱听这表的声音。”
我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。”
停了一会儿，他又添上一句：
“小孩儿不许动表。”
父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应?从这一系列的反应中可以看出“我”是一个怎样的孩子?
听到表声后，“我”对于它的好奇心一天比一天增加。
同时也证明了“我”是个好奇心强的孩子。
0
从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样得孩子呢?
渴求知识、求知欲望强。
语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
你能找出语言描写的句子吗?
你能找出语言描写的句子吗?
“我爱听这表的声音。”
我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：
“只许听，不许动。”
停了一会儿，他又添上一句：
“小孩儿不许动表。“
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许
动”,里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心一天比一天增加。
树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
文章描写了(两)个人物，他们
分别是(“我”和爸爸)。文中刻画人物时采用了(语言描写和心理描写)的描写手法。
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”,里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想:表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
心理活动描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把
它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
心理活动描写，写弄清缘由之后的满足感。
我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎
子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
心理活动描写，在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。
“这样的话我不知说了多
久”指什么样的话?
“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一只小蝎子在表里。”
本文写的是小时候的”我“认
为能发出声音的都是活物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。表现了童年的”我“对事物有强烈的好奇心，
是个善于观察，爱思考的孩子。
主旨概括
猜想有个生物关在表里。
证实表里有个蝎子。
渴求知识，
不断探索，
善于观察，勤于思考。
表里的生物
板书设计
一、多音字组词：
转：蒙
二、照样子填上合适的词语。
鸟(叫)
虎(啸)
蝉(鸣)
猿(啼)
狗(吠)
虫(唱)
三、仿照句子，用标红的词写一句话。
1.我以为凡是能发出声音的，都是活的生物。
我以为凡是鹦鹉都可
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