素养提升课9动物生理相关实验探究PPT课件.pptx

素养提升课9动物生理相关实验探究;突破点一兴奋传导与传递过程电流计指针的偏转问题;;;素养提升;2.“三看法”判断电流计指针偏转(电流计两极均接在神经纤维外膜上);对点落实;;2.(2019·四川成都月考)由于神经元特殊的连接方式,神经中枢引起的兴奋可能并不会立即消失,而会延续一段时间,这与神经元的连接方式有关。下图为一种中枢神经元之间的连接方式,图中神经元均为兴奋性神经元,M和N为连接在神经元表面上的电流计。请据图回答:;;;突破点二兴奋传导和传递的探究实验;(1)用简便的实验验证兴奋能在神经纤维上双向传导,而在反射弧中只能单向传递。;(2)若在灌注液中添加某种药物,将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后,电位计?有波动,电位计?未出现波动,左后肢未出现屈反射,其原因可能有:①;②。?;素养提升;(1)探究兴奋在神经纤维上的传导;(2)探究兴奋在神经元之间的传递;对点落实;;2.取新鲜的神经—肌肉标本(实验期间用生理盐水湿润标本)如图,a、d分别是放置在传出神经和骨骼肌上的电极,用于刺激神经和骨骼肌;b是放置在传出神经上的电流计,用于记录神经兴奋电位;c为神经与肌细胞形成的突触。正常时,用a刺激神经会引起骨骼肌收缩,下列判断分析不正确的是()

A.如果刺激c、a点中间任何一点,都可检测到电位变化,表明传出神经完好

B.如果用a刺激神经,在b处不能记录到电位,表明传出神经受损

C.如果用a刺激神经,在b处记录到电位,骨骼肌不收缩,表明部位c受损

D.如果用d刺激骨骼肌,骨骼肌不收缩,表明骨骼肌受损;;突破点三动物激素功能的研究方法与实验探究;;(2)实验结果与分析

B组大鼠生长发育的状况不如A组,出现这种差异的原因是由于B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的激素和激素。?;素养提升;性激素;2.实验设计注意事项

(1)动物分组的基本要求:选择性别、年龄、体重、生理状况相似的动物进行平均分组,且每组不能只有一只。

(2)在研究动物激素生理功能的实验设计中,要注意设计对照实验,排除干扰因素的影响,使实验结论更加科学。对照组中,生理盐水不能用蒸馏水代替。

(3)若研究物质的化学本质是蛋白质,则必须是注射法,而不能用饲喂法,因为该物质会被消化分解,如研究胰岛素就有降血糖的生理作用,必须选用注射法,对成年个体注射胰岛素后观察、记录血糖浓度的变化情况;如果是脂质或氨基酸类等小分子物质可以注射,也可饲喂。;对点落实;(2)胰岛素可通过作用于下丘脑神经元抑制胰高血糖素的分泌,验证此实验的实验思路是:将大鼠随机分成两组:一组在其下丘脑神经元周围施加适量的胰岛素溶液,另一组施加,测定并比较施加试剂前后血液中胰高血糖素的浓度。为使实验结果更明显,实验过程中应将血糖维持在比正常浓度(填“稍高”或“稍低”)的水平。?;(3)用高浓度的糖溶液饲喂一只动物后,每隔30min检测其血糖浓度,结果见下表。请绘制血糖浓度的变化趋势的曲线图,并根据血糖浓度的变化在同一坐标图上画出胰岛素浓度变化趋势的曲线图。;;2.(2019·湖北黄冈月考)如果给动物注射大剂量胰岛素,动物会因低血糖而休克,通过注射胰高血糖素能促使血糖升高,使休克的动物清醒。根据以下实验材料及用具,完成实验方案,证明胰高血糖素能升高血糖。

实验材料及用具:小白鼠、注射器、鼠笼、胰岛素溶液、胰高血糖素溶液、葡萄糖注射液、生理盐水。

实验方案:选择体重相近的健康小白鼠,按照下表进行处理、观察并填写相关内容。;①;?

②;?

③;?

④。;谢谢观赏！