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德育与班级管理课后答案郭娅玲

名词解释：

1、品德：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体

现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定

的心理特征和倾向。

2、学校德育：学校德育是指教育者依据一定社会或阶级的要求

和受教育者思想品德形成规律，有目的、有计划地对受教育者施加系

统的影响，把一定社会的思想和道德转化为学生个体的思想意识和道

德品质的教育。

3、德育过程:德育过程即对学生进行思想品德教育的过程，是教

育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律，对受教育

者有目的、有计划地施加影响，以形成教育者所期望的思想品德的过

程。

4、德育原则：德育原则是教育者进行德育工作时必须遵循的基

本要求。这些基本要求是根据教育目的、德育任务及青少年思想品德

形成的规律提出来的，也是人们长期以来德育实践经验的总结。

5、生活教育：生活教育是帮助学生获得生活常识、掌握生活技

能、确立生活目标、实践生活过程、获得生活体验、树立正确生活观

念、追求幸福生活的教育。

6、道德行为：道德行为是个体在一定的道德认识指引下和道德

情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为，是融合

道德认识、道德情感、道德意志的外部表现，也是衡量一个人道德品

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质的重要标志。

7、思想品德的形成过程：思想品德的形成过程，是指个体在思

想品德方面的发展，也就是个体思想品德由简单到复杂、由低级到高

级、由量变到质变的矛盾运动过程。

8、疏导性原则：疏导性原则是指进行德育要循循善诱，以理服

人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏

导原则也被称为循循善诱原则。

9、德育方法：德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的

教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。

10、个人修养法也叫品德修养指导，是教师指导学生自觉、主动

地进行学习、自我品德反省，以实现思想转化以及行为控制的德育要

求。

11、广义的德育：广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会

成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社

区德育、学校德育和家庭德育等方面。

12、说服教育法：说服教育法是借助语言和实施，通过摆事实、

讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认

识的方法，这是使学生提高认识，形成正确观点的方法。

简答题。

1、简要回答科尔伯格的道德认知发展理论的“三种水平六个阶

段”。

答：科尔伯格编制“道德两难故事”作为儿童道德判断的工具，

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在儿童道德判断的发展方面提出了3种水平和6个阶段。即前习俗水

平包括惩罚服从取向阶段、相对功利取向阶段；习俗水平包括寻求认

可取向阶段和遵守法规取向阶段；后习俗水平包括社会契约取向阶段

和普遍伦理取向阶段。

2、简要回答德育过程的基本规律。

答：德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程

德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程

德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程

3、简要回答中学生品