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《弹力》教学设计

课题§3.2弹力课时1课时

教材地位分析：

《弹力》选自人教版高中物理必修1第三章第二节,承接之前学习的重力，并且为接

下来要学习的摩擦力打下基础提供铺垫。弹力本来就是一种很重要的力，又在教材中

起着承上启下的作用，因此是力学部分特别重要的一个环节。

教

材

分教材内容分析：

析1.形变：物体发生形变是力作用的结果，形变方式有形状及体积的改变，任何物

体只要受到力的作用必发生形变，只不过有些形变程度很小，只有通过仪器及实验手

段才能明显显示出来，在力的作用下不发生形变的物体是不存在的.形变的种类有两

种：一种是弹性形变，一种是非弹性形变.

2.弹力：弹力是接触力，物体间产生弹力，两物体必互相接触且发生弹性形变，

学1心理特点（1）高一学生好奇心强

情

分（2）形象思维逐步向逻辑思维发展

析2知识基础学习了力的概念，重力和基本相互作用。

3认知困难（1）欠缺理性化的思维过程。

（2）认为凡是物体接触就会有弹力产生。

（3）对弹力的方向有误解。

教学重点

教1：弹力的产生原理。

学2：探究弹力的方向。

重

点

教学难点

、

难正确判定弹力方向。

点

方

教

法教法实验，讨论，探究，启迪创新。

学

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学法联系实际观察合作归纳法。

教知识与技能

1.知道形变的种类和形式

2.知道弹力产生的条件和方向的判断，会画弹力示意图

学

过程与方法

1.通过在实际情况认识形变的存在

目2.在实际问题中确定弹力方向的能力

情感、态度与价值观

标1.感受物理与自然的美

2.培养严谨的科学探究精神

3.了解弹力在生活中的应用，体会物理和生活息息相关,感受学习物理的乐趣，

激发创造热情。

教

学教具准备

用压缩弹簧、拉伸弹簧、橡皮泥、扭曲线槽、氦氖激光器、小平面镜、橡皮塞

插有细管的扁玻璃瓶、多媒体教学设备，自制教具，等等。

具

教学活动

（一）教学过程第一步：观察、体验形变

师：同学们都看过蹦床运动，蹦床运动开展了40多年，我国在短短10

年间进步飞速，2008年北京奥运会包揽男女两枚

金牌。2010年世锦赛由何雯娜、陆春龙领衔的中

国队加冕了男女团体三连冠。今天老师带了个“迷

你”蹦床，让同学们来感受这项运动。请一位同培养学生亲身体验

学来尝试下这项运动。并谈谈自己的体会。（手机弹力的存在，调动

直播）