语文诗歌鉴赏能力的培养探讨.pdfVIP

语文诗歌鉴赏能力的培养探讨

诗歌，作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的情感、深邃的思想和独

特的艺术魅力。在语文学习中，诗歌鉴赏能力的培养不仅能够提升我

们对文学艺术的感知和理解，还能够丰富我们的内心世界，陶冶情操。

然而，对于许多学生来说，诗歌鉴赏往往是一个难题，如何有效地培

养诗歌鉴赏能力成为了语文教学中的重要课题。

一、诗歌鉴赏能力培养的重要性

诗歌是一种高度凝练的语言艺术，它以简洁的文字表达深刻的内涵。

通过诗歌鉴赏，我们能够领略到诗人独特的视角和情感表达，从而拓

展我们的思维和视野。同时，诗歌中的韵律、节奏和意象等元素，能

够培养我们的审美能力和艺术修养。此外，诗歌往往反映了特定的历

史背景和社会文化，通过鉴赏诗歌，我们可以更好地了解历史和文化，

增强文化自信。

二、诗歌鉴赏能力培养的现状

在当前的语文教学中，诗歌鉴赏能力的培养还存在一些问题。一方

面，教学方法较为单一，往往侧重于对诗歌的解读和分析，而忽视了

学生的自主体验和感悟。另一方面，学生对诗歌的兴趣不高，认为诗

歌晦涩难懂，缺乏主动学习的积极性。此外，由于诗歌鉴赏涉及到多

方面的知识和能力，如语言文字、历史文化、艺术审美等，学生在综

合运用这些知识和能力方面存在不足。

三、培养诗歌鉴赏能力的方法

1、多读多背

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”阅读和背诵是培养诗歌鉴赏

能力的基础。通过大量阅读优秀的诗歌作品，学生可以熟悉诗歌的语

言风格、韵律节奏和表达技巧，从而逐渐形成对诗歌的语感。同时，

背诵一些经典的诗歌能够加深对诗歌的理解和记忆，为进一步的鉴赏

打下坚实的基础。

2、了解诗歌的背景知识

每一首诗歌都有其特定的创作背景，包括诗人的生平经历、时代背

景、社会文化等。了解这些背景知识有助于我们更好地理解诗歌的内

涵和情感。例如，杜甫的诗歌大多反映了社会的动荡和人民的疾苦，

如果我们了解了安史之乱的历史背景，就能更深刻地体会到他诗歌中

的忧国忧民之情。

3、掌握诗歌的基本要素

诗歌的基本要素包括意象、意境、韵律、节奏等。意象是诗歌中用

来寄托诗人情感的具体事物，如明月、杨柳、梅花等。意境则是由意

象组合而成的一种艺术境界，能够引发读者的联想和想象。韵律和节

奏是诗歌语言的音乐性表现，通过押韵、平仄等手法使诗歌具有节奏

感和美感。学生只有掌握了这些基本要素，才能更好地鉴赏诗歌。

4、培养联想和想象能力

诗歌是一种含蓄的艺术，诗人往往通过隐喻、象征等手法表达情感

和思想。因此，在鉴赏诗歌时，我们需要充分发挥联想和想象能力，

将诗歌中的文字转化为生动的画面和情境。比如，读到“孤帆远影碧空

尽，唯见长江天际流”时，我们可以想象出诗人站在江边，望着友人的

帆船渐渐远去，消失在水天相接之处的情景，从而感受到诗人对友人

的依依不舍之情。

5、注重情感体验

诗歌是诗人情感的抒发，鉴赏诗歌时我们要用心去感受诗人的情感。

可以设身处地地站在诗人的角度，去体会他的喜怒哀乐。同时，要结

合自己的生活经历和情感体验，与诗歌中的情感产生共鸣。只有这样，

我们才能真正理解诗歌的内涵和价值。

6、加强练习和交流

诗歌鉴赏能力的提高需要通过不断的练习和交流。学生可以多做一

些诗歌鉴赏的练习题，分析不同诗歌的特点和技巧，并总结经验。同

时，可以与同学和老师进行交流和讨论，分享自己的见解和感受，从

他人的观点中获得启发。

四、教师在诗歌鉴赏能力培养中的作用

教师在学生诗歌鉴赏能力的培养中起着重要的引导作用。首先，教

师要激发学生对诗歌的兴趣，可以通过讲述诗人的故事、播放诗歌朗

诵音频等方式，让学生感受到诗歌的魅力。其次，教师要传授诗歌鉴

赏的方法和技巧，引导学生从不同的角度去分析诗歌。此外，教师要

组织多样化的教学活动，如诗歌朗诵比赛、诗歌创作等，为学生提供

展示和交流的平台。

总之，语文诗歌鉴赏能力的培养是一个长期而系统的过程，需要学

生和教师的共同努力。学生要多读多背、掌握方法、注重体验，不断

提高自己的诗歌鉴赏水平。教师要创新教学方法、激发学生兴趣、引

导学生思考，为学生的诗歌鉴赏能力的培养创造良好的条件。相信在

师生的共同努力下，学生的诗歌鉴赏能力一定能够得到有效的提升，

从而更好地领略诗歌这一艺术瑰宝的魅力。