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三年级语文上学期作业规化设计

一、指导思想：

为了落实课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念，加强

教学规范，优化教学环节，提高学习效率，减轻学生课业负担，促进

学生语文学习能力及良好习惯的养成。结合学校整体作业规划，本册

教材内容，学生的年龄特点，现对三年级上册语文作业进行整体规划。

二、作业设计理念：

1、优化设计思路。学生通过前两年的学习，已经具有一定的语

文学习能力，本册教材的内容要求是：

识字写字：识字主要靠学生自学自查，写字要做到规范、端正、

整洁。

阅读：要注意引导学生练习朗读和默读，理解课文主要内容，体

会表达的感情，领悟表达的方法，积累语言，向课外拓展延伸。

口语交际：要注意培养学生倾听、表达和应对的能力。

习作：注意激发学生兴趣，让学生不拘形式地表达。

综合性学习：逐步放手，培养学生独立活动的能力。依据学材的

内容要求，设计作业时应紧密结合课程标准，体现课时目标的针对性，

体现认知水平的层次性，同时关注学生的个体差异和发展需要，设计

作业有梯度，重视基础性，增加能力性，实行分类推进。使作业与学

习目标，学习内容保持高度的一致性。

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2、丰富作业形式。为了切实改变以知识再现、概念记忆、机械

训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式，要针对作业的目的编制

作业，认真落实新课程的要求，既要有练习型、准备型作业，也要有

扩展型、创造型作业。除纸笔作业外，要鼓励编制口语交际作业、综

合实践作业、小组合作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。

3、明确作业要求。针对本册语文学科特点，课内完成的语文作

业，有对作业内容方面提出的具体要求，同时就书写质量、格式规范、

完成过程方面也提出具体的要求。

三、作业的布置：

1、作业布置要有针对性：首先要熟悉学生的情况，了解各个学

生的学习层次和思想状况，严格按照《课程标准》要求，针对本册教

材每单元的专题，每课的知识点，学生的实际接受情况，精选习题。

题型多样，方式新颖，内容有创造性。让学生感受到作业内容和形式

的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受到作业的乐趣。

2、作业布置要有科学性：根据学生的年龄特点，学生在学习上

的差异，为了能够使每个学生有所提高，给学生以选择的权利。提倡

“基本作业+弹性作业”模式。对于优等生要在有全面基本作业的基础

上，布置更深层次的、有拓展性的作业内容，激发他们力争上游的自

信心。对于学困生来说要布置一些基础性的知识内容，要求高质量完

成，只要求做对，不要求做多，这样他们就会变得乐意接受老师的安

排，主动学习。凡是布置学生完成的作业，教师要先做，以把握作业

的难度与完成时间，使作业布置科学合理。

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3、作业布置要有实效性：对于基础知识，能在课堂上完成的，

就不要留在课下，做到当堂及时抽查学生对基础知识的掌握情况，以

便为课下作业的设置做好铺垫。作业的布置要针对教学目标，做到少

而精，对于节假日的作业，可以布置亲子交流活动或课外阅读，如：

听妈妈讲成长故事，我给妈妈讲童话故事，读自己喜欢的一本书等。

注重学生的作业质量和能力发展，而不能只注重作业量的多少。

具体布置：

（1）识字写字

三年级孩子已有初步独立识字的能力，在