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教学设计
一、教学目标
知识与能力:
1.学生通过读图能说出台湾的位置和范围
2.学生通过读图分析能说出气候、地形、河流等自然环境的主要特征
过程与方法:
绘制台湾省简图,标出主要地理事物名称并归纳其分布特征,培养学生从地图上获取简单区域知识的能力。
学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题,使学生掌握分析区域特征的方法。
引导学生采取合作探究、搜集地理信息、讨论原因、联系实际等参与性强的学习形式展开教学。
情感、态度与价值观
学生通过学习台湾省的自然环境和人文环境特征,认识到台湾省是一个美丽富饶的地方,是中国神圣不可分割的一部分,从而进行爱国主义教育。
通过对台湾省经济特点的学习,使学生树立用发展的眼光看问题的观念。
二、教学重难点
台湾省的位置范围与自然环境特点
三、教学准备
教师准备
多媒体课件
学生准备
课前搜集资料、地图册、
四.教学过程
导入新课
课件展示图片:日月潭、101大厦、阿里山景观图,让同学们说出这些景观图分别位于我国的哪个省区?(台湾省)由此导入台湾省的地理教学。
板书:第二节台湾省的地理环境和经济发展
讲授新课:
课件展示学习目标,朗读学习目标。
位置:课件展示“台湾省位置与范围图”,指导学生找出台湾省周边的福建省、太平洋、台湾海峡、东海、南海以及北回归线穿过的地区。学生总结地理位置特点。(经纬度位置、海陆位置)
范围:课件展示“台湾省位置与范围图”,学生找出台湾岛、澎湖列岛、兰屿、绿岛、钓鱼岛和赤尾屿等岛屿。并根据比例尺,估算台湾省高雄市与福建省厦门市之间、台北市与福州市之间的直线距离。
引导学生依据图示归纳台湾省范围。
教师课件展示台湾海峡的图示,讲解台湾海峡的相关地理特征及其位置的重要性。
总结:台湾省位于中国的东南沿海,北邻东海,东临太平洋,南邻南海,西隔台湾海峡与福建省相望;主体是台湾岛,还包括周围的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿、兰屿和绿岛等组成。
经纬度位置
经纬度位置
海陆位置板书:(一)位置
海陆位置
范围
(二)自然地理环境
1.地形特征
课件展示沿北回归线的台湾岛地势剖面图,学生完成下列任务:
(1)归纳台湾岛的地势特征。
(2)说出台湾岛的地形分布格局。
课件展示“台湾省地形图”,引导学生看图回答下列问题:
(1)台湾岛以哪一种地形为主?平原与山地主要分布在台湾岛的什么部位?
(2)台湾山脉的走向,台湾山脉的最高山峰。
(3)结合前面所学知识,分析地形地势特点的形成原因。
(4)引导学生分析台湾岛多地震的原因。
教师小结:台湾岛的地形以山地为主,主要分布在中部和东部;平原面积较小,主要分布在西部;地势西高东低。
教师对知识进行拓展延伸:从地缘方面分析台湾为什么自古以来就是祖国大陆的不可分割的一部分。
2.气候特征
教师讲解:我们前面学过,气候包括两大要素:气温和降水。
(1)课件展示“台湾省的年平均气温分布图”,学生读图分析台湾岛年平均气温的分布特点,并简要分析影响台湾气温分布的主要因素。(小组讨论)
小组展示讨论结果,教师归纳总结:台湾岛整体气温较高,年平均气温20度以上,只有中部山地气温较低。等温线呈闭合的曲线,说明气温受地形的影响明显;气温南高北低,说明台湾气温受纬度位置的影响,气温中部东部山地低,西部平原高,说明气温受地形的影响也明显。
(2)教师课件展示“台湾省年降水量分布图”,学生分析台湾省年降水量分布有什么特点?东部和西部的降水量有什么不同?影响因素是什么?(小组讨论)
展示讨论结果,教师归纳总结:台湾省年降水量比较多,年平均降水量达1500毫米以上。(受海陆位置的影响),年降水量东多西少,受地形的影响,迎风山坡降水多,背风山坡降水少。台湾岛东北部的火烧寮由于受太平洋湿润气流迎风坡的影响,成为中国降水量最多的地区。台湾每年的6月到10月常受台风这种气象灾害的影响。
(3)课件展示“台湾省气候类型分布图”,学生读图,找出亚热带季风气候与热带季风气候的界线,讨论这条界线向南弯曲的主要原因。(受地形的影响)
3.河流特征
课件展示台湾省“地形图”,找出主要河流:浊水溪、大汉溪、曾文溪,说出它们的流向,根据流向,判断台湾岛的地势特点。(流向:自东向西,地势特点:东高西低)。小组讨论:为什么台湾岛上的河流都比较短促,水能资源却相当丰富?
小组讨论,说出答案:地势落差大,水流急,水能资源丰富。(同学们回答的很好,掌声鼓励)。
过渡:台湾岛除了水能资源丰富,还有哪些资源丰富呢?(学生各抒己见)
找一学生回答,老师板书。
教师课件展示“资源特征”
(三)、.资源特征
学生看图片,阅读文字和资料。
教师归纳总结:台湾森林资源、经济作物、水产资源丰富,矿产资源多样。
过渡:台湾资源丰富,所以有很多美称,教师课件展示祖国的宝岛-----台湾。
美称:“森林宝库”“海上粮仓”“东方甜岛
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