5.16 毛泽东开辟井冈山道路 教学设计 2023--2024学年统编版历史八年级上册.docx

5.16毛泽东开辟井冈山道路教学设计2023--2024学年统编版历史八年级上册

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设计思路

本节课以统编版历史八年级上册“5.16毛泽东开辟井冈山道路”为教学内容，旨在通过生动的教学手段，让学生深入了解毛泽东在井冈山开辟革命道路的过程，理解其在中国革命史上的重要意义。设计思路如下：

1.以课本内容为主线，引导学生学习毛泽东领导工农革命军开辟井冈山革命根据地的过程，以及采取的斗争策略。

2.结合历史背景，分析井冈山道路对中国革命的影响，强调其重要性和创新性。

3.通过图片、视频等多媒体资料，增强学生对井冈山革命斗争的直观感受。

4.设置课堂互动环节，鼓励学生思考并讨论井冈山道路与当前社会发展的关联性，提高学生的历史素养。

核心素养目标

1.培养学生运用历史思维分析问题的能力，通过对毛泽东开辟井冈山道路的学习，使学生能够理解并评价历史事件的重要性。

2.增强学生的时空观念，使其能够将井冈山道路置于中国革命历史的长河中，认识其历史地位和作用。

3.提升学生的历史理解力，通过探讨井冈山道路的特点和意义，使学生能够联系现实，思考历史对现代社会的启示。

4.激发学生的历史责任感，通过学习革命先辈的奋斗历程，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上册历史课程中已经学习了辛亥革命、五四运动等中国近代史的重要事件，对中国共产党成立和土地革命战争有一定的了解，为理解毛泽东开辟井冈山道路的历史背景提供了知识基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于革命历史故事具有较强的兴趣，喜欢听故事性的历史讲解。他们具备一定的历史分析能力，能够通过教师的引导理解历史事件。在学习风格上，学生更倾向于直观、生动的教学方式，如通过视频、图片等辅助材料来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对井冈山道路的具体内容和深远影响理解不够深入，需要通过具体案例分析来加强理解。此外，对于历史事件的分析和评价可能存在一定的难度，需要教师提供适当的指导和帮助，以培养学生的历史思维能力和批判性思维。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解井冈山道路的历史背景、过程和意义，确保学生掌握基础知识。

-讨论法：组织学生分组讨论，探讨井冈山道路对现代社会的启示，培养学生的批判性思维。

-案例分析法：通过具体案例，如毛泽东的斗争策略，引导学生深入分析井冈山道路的特点。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示历史图片、地图和关键文献，增强视觉效果。

-教学软件：利用历史教学软件模拟历史场景，提高学生的参与度和兴趣。

-网络资源：引入网络资源，如历史纪录片片段，为学生提供更多元化的学习材料。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，上一节课我们学习了土地革命战争的相关内容，那么大家知道在土地革命战争时期，中国共产党是如何在艰苦的环境中发展壮大的吗？今天我们将学习一个新的内容——毛泽东开辟井冈山道路。

2.学习课文内容

-（教师）首先，请大家翻开课本，阅读第5.16节的内容。在阅读过程中，注意了解毛泽东开辟井冈山道路的背景、过程和意义。

-（学生）阅读课文，了解毛泽东开辟井冈山道路的相关知识。

-（教师）阅读完毕后，请同学们回答以下问题：毛泽东为什么选择在井冈山开辟革命根据地？井冈山革命根据地的创建对中国共产党的发展有什么重要意义？

-（学生）回答问题，分享自己的理解。

3.探究课文主旨

-（教师）同学们，通过阅读课文，我们可以发现，毛泽东开辟井冈山道路的核心思想是“农村包围城市，武装夺取政权”。那么请大家思考一下，这一思想在当时的历史背景下是如何产生的？它又为何成为中国革命的独特道路？

-（学生）思考问题，进行小组讨论。

-（教师）请各小组代表汇报讨论成果。

4.案例分析

-（教师）接下来，我们将通过一个具体案例来深入了解毛泽东开辟井冈山道路的过程。请大家观看视频《井冈山斗争》，并思考以下问题：视频中展现了哪些斗争策略？这些策略是如何帮助中国共产党在井冈山地区发展壮大的？

-（学生）观看视频，分析案例。

-（教师）请同学们分享自己的分析成果。

5.课堂小结

-（教师）通过本节课的学习，我们了解了毛泽东开辟井冈山道路的过程和意义。请大家回顾一下，我们学到了哪些知识点？

-（学生）回顾所学内容，总结知识点。

6.课后作业

-（教师）为了巩固所学知识，请大家完成以下作业：结合本节课内容，写一篇关于毛泽东开辟井冈山道路的短文，要求字数在300字左右。

-（学生）认真完成作业，巩固所学知识。

7.课堂延伸

-（教师）同学们，毛泽东开辟井冈山道路是中